淺談少先隊中隊小干部的培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)設競爭環(huán)境，培養(yǎng)自主意識
二、放手開展活動，鍛煉自主能力
一、鼓勵學生想“文化”
二、激勵學生做“文化”
（一）做“感恩文化”
（二）做“口才文化”
（三）做“季節(jié)文化”
三、引導學生留“文化”
一、夢想成真：激情成就夢想
二、我的心愿：小心愿轉(zhuǎn)化為大行動
三、微型圖書：讓學生地真正地愛上讀書
四、演講擂臺：構(gòu)建展示自我的舞臺
五、特色崗位：大家都是班級的管理者
六、甲方乙方：取他人之長，補自已之短
七、我愛我家：增強班級的凝聚力
一、幽默消除法.
二、降溫處理法
三、移花接木法
一、中學生與德育
二、當今中學生德育現(xiàn)狀
三、對中學生進行德育教育的方法
一、以身作則，當好孩子的表率
二、利用課程，把德育_到每一個教學細節(jié)
三、建立團結(jié)向上的班集體，讓學生在學校生活細節(jié)中成長
四、寓教于樂，潤物無聲
（一）提高認識，更新家長的教育觀
（二）營造良好的精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒親社會行為
（三）、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)幼兒的良好品德
（四）、以家訪活動為補充，促進“問題幼兒”的良好行為
二、靠細心，拉近與學生的距離，但距離要適度
三、教師在學習，生活上多給予心理輔導
一、梳理，即梳理采集來的信息可以從以下的角度來梳理
二、展放，即展放家訪過程中采集來的音像資料
四、深入與創(chuàng)新
一、平等對話，體現(xiàn)人文化關(guān)懷
二、細心……
放手使用 自主發(fā)展
淺談少先隊中隊小干部的培養(yǎng)

在教育新政條件下，實行素質(zhì)教育已成為學校教育的根本要求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人，是我們教育工作者不可推卸的責任。學校少先隊工作中，培養(yǎng)較高素質(zhì)的少先隊中隊小干部重大意義，它不僅能幫助我們輔導員加強和改進班級管理，促進事業(yè)發(fā)展，而且能培養(yǎng)隊員，特別是小干部的能力，為他們的今后發(fā)展打下良好基礎。我以為，在活動中放手使用小干部，讓他們自我管理，自主發(fā)展，能起到事半功倍的效果，這有利于少先隊小干部的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設競爭環(huán)境，培養(yǎng)自主意識。
競選隊干部，培養(yǎng)自主意識。隊干部的配備上，輔導員不搞一言堂，而是放手讓學生選舉。使所有隊員明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識，每個隊員都有權(quán)利參與競爭，每個隊員都有權(quán)利投票選出自己認為合適的隊干部。
因此在隊干部改選之前，我召開隊會，組織隊員們討論：什么樣的人適合當隊干部？在隊會上隊員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認為，學習好才能當選；有的認為，紀律好能管住自己的才行參選；還有的認為，不自私，熱心為大家服務的隊員才有資格……一時間大家爭論的十分激烈。我不忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件，寫在黑板上，再組織大家討論。最后大家一致認為，熱愛集體，在各方面有積極進取的精神；能熱心為班集體服務，公正無私；能代表隊員講話，敢于與不良現(xiàn)象斗爭……這樣的人才能當選隊干部。理越辯越明，在這樣討論中得出結(jié)論，培養(yǎng)了隊員們的自主意識。
標準明確后，我還讓隊員們知道， 當選隊干部，固然是對這名隊員各方面的肯定，但更多的時候，隊干部需要犧牲自己的時間和精力，去為少先隊、為班集體、為其他隊員服務。因此，在競選活動之前我還組織隊員們討論，進一步明確少先隊干部的職責，正確認識到隊干部不僅意味著榮譽，還意味著奉獻，更意味職責。我以為，只有讓小干部們明白這些道理，才有可能盡職、主動地投入到少先隊工作中。
在正式競選之前，我讓隊員們自己回家先寫競選演說稿，結(jié)合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作，然后談自己的工作設想和計劃，請同學們能投自己一票，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行。全班有近半數(shù)的同學準備參加競選，并寫了競選稿，張貼在班級的墻壁上。他們都表示愿意為同學們服務，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學能投自己一票。事實證明這樣的活動，特別有助于樹立和鍛煉隊員的自主意識。
競選成功后，我讓小干部們集中亮相，接受其他隊員的提問、了解和責疑，讓他們明白成功當選就是責任上肩，要切實為同學服務，不僅要有工作熱情，還要不斷完善自我，提高自我，主動爭取全體少先隊員的理解、認同、支持，主動為他們服務，樹立自己是管理和服務的主體意識。
我以為，學校大隊委的選舉及改選，引入競爭機制，效果一定也會很好，定會促進小干部們的自主發(fā)展。
對干部的組成，采取流動形式，永葆一泓活水。我在保證基本穩(wěn)定的前提下，定期改選隊委會，能者上，庸者下，促進了隊干部、隊員的自我提高，共同發(fā)展。
二、放手開展活動，鍛煉自主能力。
培養(yǎng)少先隊干部的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對隊干部進行指導，放手讓小干部們自己組織各項活動，自我嚴格要求，工作主動創(chuàng)新，使隊干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。
我要求隊干部在上崗前一定要明白自己的職責，明白少先隊是我們隊員們自己的組織，作為對干部更是少先隊組織的主人。對干部要主動地、大膽的工作。每一次學校布置重大活動，我就將任務立即傳達到隊委會，將相關(guān)要求具體說清楚，而不越俎代庖的計劃如何如何做。我只是做一個旁聽生，只起到一個指導者、顧問的角色作用，我放手讓小干部們自己去組織、開展每一次活動。要他們根據(jù)實際需要，自己設計、策劃、組織、實施工作，不可事事依靠輔導員，不能一切工作都等待和依賴輔導員的布置和安排。應主動的征求其它隊干部和隊員的意見，發(fā)揮組織者自身的自主作用。
比如：一次學校少先隊大隊布置各中隊聯(lián)歡。我就召開一次隊干部會議，把聯(lián)歡會的指導思想告訴了隊干部們，并告訴他們學要自己找材料，自己設計、策劃、組織這次活動，有什么需要我可以幫忙，但我不會干涉的太多，也就是說，這次隊會要你們自己籌備，事事都靠自己。任務分配下去之后，所有隊干部都行動起來，他們不選擇孤軍奮戰(zhàn)，而是聯(lián)合全體隊員，人人參與工作，中隊長給隊干們分工，有人負責排小品、有人負責寫串詞、有人負責舞蹈、有人負責指導詩歌朗誦……，每次排練，小干部們都一絲不茍，無比認真。遇到不懂的事，不能解決的事才找到我 ，請我?guī)椭治�、出謀劃策。我看在眼里，喜在心上！最終我中隊的隊會以形式新穎、內(nèi)容豐富、全員參與而廣獲好評，我感到無比的高興，不僅是我們贏得了勝利，而更是為我們隊干部的自主發(fā)展、自我成長、成熟而高興�！　�
少先隊小干部也應該是隊員學習的榜樣。作為隊干部自身要高標準嚴格要求自己，在工作中帶頭執(zhí)行少先隊的決議與決定；帶頭完成隊組織交給自己的各項任務，絕不討價還價，以模范的行動影響周圍的少先隊員們。所以，我要求我中隊的干部處處嚴格要求自己，時時起榜樣帶頭作用，有困難要迎頭趕上不退縮。活動中要時時處處以身作則，活動主動參與，發(fā)揮自己的主觀能動性，多想點子，多動腦筋，創(chuàng)造性地開展各項活動，主動工作，以主人翁的姿態(tài)對待每一項活動當好輔導員老師的助手。
我告誡中隊干部們：少先隊干部不是“官”，而是合作崗位，是發(fā)揮自己的能力和特長為組織、為其它隊員服務的崗位，是自我加壓、奉獻才智的崗位。在班隊里，每個隊員都是平等的，對干部不能高于其他隊員一等，沒有權(quán)利發(fā)號施令。隊員們的共同進步是隊干部們的工作目標，為小伙伴和班集體服務時自身價值的體現(xiàn)。我要求對干部主動管理班級日常常規(guī)工作，熱心為隊員服務，接受隊員監(jiān)督。例如，我在中隊里結(jié)成若干幫撫對子，明確對干部有幫助后進隊員進步的義務和職責。隊干部們在集體里就是文明監(jiān)督員，是義務衛(wèi)生監(jiān)督員，是班級的直接管理者等等。這鍛煉了小干部們的自主能力。
總之，在中隊小干部建設工作中，放手使用它們，培養(yǎng)他們的自主意識，對小干部的成長是十分重要的。這對于他們的終身發(fā)展都大有裨益。
　　




做好班級文化 提升中隊活力
——班級工作的幾點實踐

關(guān)鍵詞：尊重 激勵 引導 班級文化 班級活力 體驗 感悟

主要內(nèi)容：

中隊輔導員工作應從尊重孩子的角度出發(fā)，嘗試讓孩子自主建設屬于他們自己的班級文化。讓孩子在參與班級文化的過程中
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略4223字，正式會員可完整閱讀）……　
家長和我談起這件事的時候，結(jié)合平時的感悟，我心里很不是滋味。那種保護者的自豪感蕩然無存，心中的溫暖漸漸冷卻。這樣培養(yǎng)出來的孩子會做什么？
一個念頭悄然滋生，輔導員，有很多時候需要吝嗇。
一次下雨了，一位女同學一蹦一跳地跑到我的辦公室：“老師，我忘了帶雨披了，把你的借給我吧？”看著可愛的小姑娘，我暗暗狠下心來，沖她攤開兩手：“你瞧，我也要享受雨中漫步的浪漫，沒有辦法，誰叫我忘了帶雨衣呢？算是對我的懲罰好了�！�
我像沒有聽見小姑娘的話，只顧自己說開去。
作為一個輔導員，特別是一個熱愛孩子的輔導員，下雨天，有雨傘卻不借給學生，個中滋味，不經(jīng)歷的人絕對難以想象。
雖然喜歡雨中行走，可是那天，當我拒絕了幾個借雨衣的孩子后，一個人走進雨中，心里卻怎么也無法像平時走進雨中那樣興奮。
吝嗇一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)學生行為慢慢有了變化。最明顯的，下雨天送雨具的家長少了，也沒有人向我借雨具了。孩子們每天關(guān)注天氣預報的多了，天冷穿衣，雨天帶傘，已經(jīng)養(yǎng)成了習慣。作業(yè)用專門的小本本記錄，晚上再也沒有家長打電話問作業(yè)了。
我這個輔導員從繁瑣的事務中解脫出來了，有了更多的時間思考教學，學生把自己從過多的依賴中解脫出來，有了更多獨立自主的空間。
師生的獨立性容易使師生建立平等的良師益友關(guān)系，促進師生建立平等的對話平臺，為師生真正的平等對話打好基礎，在此基礎之上，建立和諧的人文環(huán)境，推進中隊管理的人文化、個性化發(fā)展，形成寬松的學習和交往環(huán)境，為培養(yǎng)人奠定堅實基礎。
一旦這樣的氛圍形成，輔導員的工作就會進入一種嶄新的狀態(tài)。
由此看來，輔導員工作有時還真的需要吝嗇。不過輔導員吝嗇的目的是為了培養(yǎng)孩子的獨立性。偏離了這一目的，別說做快樂的輔導員了，就連做一個能夠勝任工作的輔導員都會很難。要想做一個吝嗇而快樂的輔導員，必須明白什么時候要吝嗇，吝嗇之后會出現(xiàn)什么結(jié)果，該怎樣吝嗇。這些只有通過具體的體驗，才能夠有所感悟。
吝嗇我們的溺愛，合理地對待孩子的要求；吝嗇我們的疼愛，科學地對待孩子的發(fā)展；吝嗇我們的肩膀，用心對待孩子的成長，這便是我們輔導員需要的吝嗇。
















讓班級管理貼近學生的心靈


一、夢想成真：激情成就夢想
“同學們，夢想是美好的，夢想是多彩的，每個人都有自己的夢想，沒有夢想的人生是不完美的，是沒有動力的，有夢是真，會想才真！
激情成就夢想，要想夢想成真，需要努力，需要勤奮，讓我們共同努力，為自己的夢想而努力，而拼搏！愿每個人能夠夢想成真！”這是我今年開學初不久對學生說的一段話。靈感來自于央視的夢想中國。
因此，我在班上搞了一個“夢想成真”的主題教育活動，讓學生先回家靜下心來想想自己將來比較大的夢想是什么，第二天我讓學生用一張紙悄悄地寫好自己的夢想。第三天所有人的夢想出現(xiàn)在教室的黑板上，頓時，這里成了大家關(guān)注的焦點。
有的想瞻仰文學大師們的風采，踏上拜訪中外文學大師的行程……有的想戴上一頂神奇的博士帽，站在名牌大學的校園里，奉獻自己的聰明才智。有的想當一位著名的工程師，去建筑世界上最有創(chuàng)新、最絢麗的建筑。有的想擁有一座書城，聚天下之好書，覽中外之經(jīng)典。有的想當?shù)诙䝼�比爾•蓋茨，為世界帶來更多的財富。
以后學生每天走進教室第一件事就是看看自己的夢想，問一問自己：你有沒有為你的夢想而努力過，奮斗過？你離你的夢想還有多遠？夢想雖然是遙遠的，但是我們只要做好身邊的每一件事，那我們就會離它越來越近，我們每個人生活得有自己的目標。
其實讓每一位同學心中播下一顆種子，一顆能讓自己產(chǎn)生動力的種子。要努力為自己的夢想而奮斗。
二、我的心愿：小心愿轉(zhuǎn)化為大行動
《十八歲的天空》我已經(jīng)看了三遍，男主人公古老師的獨特管理方法和對學生的無限理解、信任讓我很敬佩。特別是外部每天都讓學生寫上自己的心愿張貼在班上的文化長廊里。我也在班上開辟了一方小天地。每天我會讓一些表現(xiàn)好的同學寫上自己想要實現(xiàn)的心愿。這些心愿都是自己可以通過努力能做到的，哪怕是再小的事情都可以。讓班上的同學和你一起去實現(xiàn)你的心愿，如果真的能如愿以償，大家一起為他慶賀。
有的同學希望在課堂上勇于發(fā)言，做一名大膽表現(xiàn)的學生。有的同學想在班上不打打鬧鬧，不發(fā)小脾氣。有的同學想當一名小組長。有的同學想在考試中超過他的同桌……所有的這些小小的心愿都是發(fā)自學生內(nèi)心的。只要付出努力一定可以滿足。有時我會不斷地關(guān)注一些同學的進步，讓他盡快實現(xiàn)，讓他嘗到成功的喜悅。
有時我會針對班級的學生特點和一些具體的活動，進行有主題的、有針對性地實施。比如在這次統(tǒng)考之前我讓每一位學生選一位你想要超越的學習對手，并好好通過自己勤奮復習努力戰(zhàn)勝對手，看誰的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。
這一片小小的天地久而久之便成了我們班學生心靈的港灣！
三、微型圖書：讓學生地真正地愛上讀書
為了進一步營造班級讀書氛圍，我把網(wǎng)絡上隆重推薦的經(jīng)典書籍的封面張貼在窗戶上，引起學生注意，激發(fā)學生興趣。首先從書的封面介紹起，讓學生喜愛，然后介紹書中的精彩內(nèi)容，再讀片斷給學生聽，讓他們很想讀這本書為止。后來我只是貼了一個封面，已引起學生的好奇心，讓他們自己去尋找這些書。請先了解的同學作介紹，便形成了潛移默化地推廣。過一段時間對班上同學讀的書作總結(jié)。表揚激勵閱讀認真積極的同學。
四、演講擂臺：構(gòu)建展示自我的舞臺
給學生提供一個鍛煉口語表達的平臺，讓步學生大膽表現(xiàn)自己，培養(yǎng)語言思維等綜合能力。為了提高演講效果，我設計了演講專用稿紙，每位同學事先做充分準備，并請家長作適當指導。根據(jù)學生的演講實力我確定每小組為三人，這三人是我根據(jù)平時觀察語言表達特點相似的同學，這樣提高可比性。剛開始我選一部分口才很好的同學先講，并對其他同學作演講指導。先是自命題，然后每天由我來出演講主題。有“我喜愛的名人”“我和奧運”“團結(jié)就是力量”“ 話說友誼”“與寒冷作斗爭”“珍愛生命，從我做起”“身邊的榜樣”“和書交朋友”……有一部分是我結(jié)合思想教育內(nèi)容選題。從學生嘴里講出來的還特別能引起他們的共鳴。每個一個主題。每天三位同學演講，每天讓學生自己投票選出自己喜歡的為小組冠軍，然后再進行小組冠軍的決賽。目前已有36位同學成功演講。學生每天晨會最大的期盼就是他們的演講。
五、特色崗位：大家都是班級的管理者
我發(fā)現(xiàn)班級除了選定的一些品學兼優(yōu)的學生擔任班干之外，其他還有許多學生的責任心和管理能力還都是有的。如果發(fā)揮這部分同學的潛能是否能起到良好的管理效果。在一次班會。我讓學生先發(fā)現(xiàn)班級還缺少哪些崗位。經(jīng)過討論學生發(fā)現(xiàn)有許多崗位：衛(wèi)生監(jiān)督員，桌凳管理員，紅領(lǐng)巾校牌檢查員，電力委員，好書推薦員，作業(yè)監(jiān)督員，矛盾調(diào)解員等等。根據(jù)學生的個人特點民主選舉擔任崗位。這些學生的積極性很高，責任心很強。分解了班上許多瑣碎的事務。不過還要在班上不斷表揚他們出色的工作，以不斷增加他們工作的動力。
六、甲方乙方：取他人之長，補自已之短
通過觀察我發(fā)現(xiàn)班級有一個顯著的特點：女生的整體綜合素質(zhì)略高于男生,無論是文明守紀，還是文化成績。從心理學的角度講，7-11歲的學生在心理上有著明顯的依從性，同齡人之間相互模仿。的確從時間和空間上盾，幾乎是“零距離的接觸與交往。”
根據(jù)這些特點我設計了“甲方乙方”的活動。即簽訂協(xié)議，相互監(jiān)督。根據(jù)同桌的不足相互提出幾條合理的建議，并且不斷地關(guān)注相互之間學習的進展，主要以鼓勵進步為主。對于在學習和守紀上表現(xiàn)出色的小組評為“黃金搭擋”組合。并動員全班同學學習。
這個活動目的在于發(fā)揮學生管理學生的教育功能，樹立榜樣，取他人之長，補已之短。這是學生與學生之間的相互學習。由此，我還拓展到學生與老師之間的學習，我把每個學生身上值得我學習的地方寫下來讀給學生聽。再讓學生寫一寫你認為自己身上有哪些地方值得老師學習的，老師身上有哪些地方值得他們學習的。這樣激發(fā)學生興趣，師生之間互勉，形成一股合力。
七、我愛我家：增強班級的凝聚力
凝聚力是一個班級的靈魂，11月份在班上搞了一次以“我愛我家”為主題的別開生面的活動：出一期板報，寫一次作文，搞一次演講，開展一次評比。讓學生根據(jù)班級和學生的特點寫下 “星語心愿”和 “同窗寄語”。這次活動激發(fā)了學生對班級熱愛的情感。
例如有的學生針對自己對班級的熱愛寫道：“家是一把小傘，這是你避風遮雨的港灣。” “我愛六（6）班，今天，明天，永遠，永遠 ” “六（6）班——家——是五味瓷瓶，酸，澀，喜，憂 …… 匯成一涓溪流，充滿詩情畫意�！薄�54顆心連在一起，永遠不分開。”“如果說天空是鳥兒的家，河流是魚兒的家園，那么六（6）的教室就是我們的家園�！痹u比一些優(yōu)秀的語句在班上請朗讀出色的同學動情地反復朗讀。從文字中流露出對班級的熱愛，在學生心中種下班級------家園的種子。
有的學生針對個人的缺點提出一些勉勵的話語：“蔡耀磊，若想戰(zhàn)勝我，用知識武裝頭腦吧！” “吳敏，堅強些！我們會幫你的�！薄巴瘜O建，敞開你的心扉，我們都是你的朋友�！薄巴醭态|，請放下你的架子，做一個謙虛的學生，何樂而不為。 ”彼此寫下一些祝福也許學生之間在感受溫馨的同時受到許多啟發(fā)。
增強班級的凝聚力還需要在班上不斷弘揚正氣。正氣能壓倒歪風邪氣。因而應充分結(jié)合平時的一些好人好事，大力表揚，并對那些違紀的同學加以批評。還應重視規(guī)章制度的宣講，遵紀習慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽感、責任感的培養(yǎng)等等。
最后還要群策群力，“人心齊，泰山移”，集體的力量是很大的。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會�！币虼宋覀円寻嗉w這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，而這就需要我們的班級管理貼近學生的心靈，給他們一片自主管理班級的藍天。




班級偶發(fā)事件處理的藝術(shù)

小學班級工作千頭萬緒，學生身心發(fā)展的特殊性，教育內(nèi)容的多樣性，教育過程中的生成性，都決定著班級工作不可能按照教育者預先設定的程序發(fā)展，不可避免地會遇到這樣那樣的偶發(fā)事件。
“偶發(fā)事件”，顧名思義就是在預設計劃之外偶然發(fā)生的，教育者不能預先控制的，但把一切偶發(fā)事件都看作“偶然”的，意外之外的，就不完全確切了。因為在大多“偶然”之外往往都隱藏著“必然”的因素。例如班級管理制度的不完善，班主任自身的素質(zhì)的參差不齊，對學生了解的不全面，都在一定程度上提高了偶發(fā)事件發(fā)生的頻率。因此，作為班級的管理者——班主任，要做到防微杜漸，在一定程度上減少偶發(fā)事件發(fā)生，但一旦出現(xiàn)了偶發(fā)事件，也不必怨天尤人，應采取恰當?shù)姆绞接枰蕴幚�。如果不及時進行恰當?shù)奶幚�，教育活動就難以繼續(xù)，學生的心理很難理順，師生關(guān)系容易造成隔閡。因此作為班主任有必要在最短的時間內(nèi)，找到最佳的解決方式，力爭達到最完美的效果。
但及時處理，不意味著盲目、草率處理。處理偶發(fā)事件時，班主任一定要冷靜沉著，急于解決反而會偏聽偏信，主觀臆斷，反而會弄糟，因此掌握正確的處理方法，處理藝術(shù)顯得就很重要。
一、 幽默消除法.
一些偶發(fā)事件，勢必會形成一定的緊張、尷尬局面，甚至還會令教育者形成難堪，易產(chǎn)生惱怒、急躁的情緒。但如果一味地追根溯源，去爭個曲直長短來，結(jié)果大多是弄得很糟。面對如此情況，作為教育者最聰明的做法就是用幽默來進行消除。此時運用幽默不僅在于調(diào)節(jié)情緒，緩和了矛盾，還在于幽默自身也是一種教育的手段。此時的幽默是一種智慧的表現(xiàn)，會將一場沖突消于無形，正如“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。
一次一班主任給學生上文體活動課，下課鈴一響，一個足球不偏不倚剛好踢到老師身上。老師一看，是班上的一位“淘氣包”。此時老師并沒有因此大發(fā)雷霆，當面訓斥，而是滿面笑容地說：“一課練習下來，射門的技術(shù)果真大有長進嗎！照此練下去，中國足球就有希望。繼續(xù)努力，為此，老師甘做人墻！”那名心驚膽顫地學生以前受批評慣了，而此時老師幽默的“表揚”，反而使得他靦腆起來，以后的課上他顯得認真多了。
面對這樣一個偶發(fā)事件，這樣的處理方式，妙趣橫生，讓學生沒經(jīng)受“暴風驟雨”，而是春風拂面，彼此會心地一笑，矛盾隨之化解。
二、 降溫處理法
所謂降溫處理，就是教育者采取淡化處理的方式，暫時地“擱置”一下偶發(fā)事件或是留待以后再進行處理的方法，實施此方法時，班主任一定要冷靜，不必輕易下結(jié)論，讓已經(jīng)激蕩起的不平靜的氣氛稍作平息，要對偶發(fā)事件的處理作一個預先的“交代”，并讓學生理解這樣處置的理由。
一次上課時，一個平時行為表現(xiàn)還算不錯的孩子卻遲到了，被常規(guī)值導發(fā)現(xiàn)，扣了班級的常規(guī)分，我當時很火，沒同意他進教室，下課后還嚴肅地教育了他，當時這孩子欲言又止，我也沒放心上。一次家訪時得知他是因為在路上送一位跌倒的小妹妹上學才遲到的。這本是一件值得表揚的事，卻受到了批評。我內(nèi)疚極了，向他承認自己的錯誤，并當眾表揚了他。同時告訴其他同學以后遇到此類情況時，一定要向老師說清情況，以免老師作出錯誤的判斷和處理。
偶發(fā)的事件學生大多頭腦發(fā)熱，情緒波動大，所以很難心平氣和地接受教師的教育；班主任也容易心理失衡，不能冷靜地分析。如果實施“熱處理”，就難免發(fā)生失誤。因此，對待偶發(fā)事件常用的方法就是運用“冷處理”。而實施冷處理，并不是不處理，也不是拖拉著不及時處理，而是盡量爭取調(diào)查了解的時間，做好充分地準備，從而干凈、全面地處理掉偶發(fā)事件。
三、 移花接木法
班主任在處理一些偶發(fā)事件時，有時會出現(xiàn)這樣的情景：當時的時間和任務不允許教育者著手對偶發(fā)事件作出調(diào)查和處理。這時，班主任可采取移花接木的方法，利用身上的某個“閃光點”，巧妙地利用小學生的注意力容易轉(zhuǎn)移的心理特征，把注意力轉(zhuǎn)移到另一事件上。一次舉行文娛會演，兩個學生在排隊時發(fā)生了爭執(zhí)，在班主任的規(guī)勸下，一名學生己經(jīng)平息歸隊，而另一個吃了虧的學生還不愿挪步。演出快開始了，班主任沒有硬拉他進去，而是找到這位同學平時肯助人的特點，親切地說：“你看老師手上這么多的演出道具，能把老師拿幾個嗎？”這個同學看了看老師，就接過東西走進了隊伍。老師對全班同學說：“剛才兩位同學吵了架，但有的同學為了班級榮譽，顧全大局，為演出服務，我相信他定能遵守紀律，有問題演出后解決�！焙髞砟峭瑢W果然認真地看演出了。
像這樣的偶發(fā)事件，在班級中經(jīng)常遇到，事件已從學生之間打架轉(zhuǎn)化為一學生不愿進教室了。其實這樣的事在班級中司空見慣，學生大多數(shù)有能力自己排解的。作為班主任不必事事插手，插手了反而影響了學生之間交往能力的提高。這位班主任采用移花接木的方法，找準一個“支點”，轉(zhuǎn)移得很自然，不失為一個最佳的處理方案。
偶發(fā)事件大多是一些孤立的事件，班主任在處理時，不僅僅要解決某個具體的矛盾，教育某個具體的學生，而要通過對偶發(fā)事件的處理，使大多學生受到教育，提高認識。而處理這些事件時不可拘泥于套路，可根據(jù)不同的情況，采取不同的方法，隨機應變，方能彰顯班主任工作的智慧與藝術(shù)。











略談當代中學生德育教育

摘要：縱觀教育改革的歷史，既有成功的經(jīng)驗又有深刻的教訓，在追求理想教育模式和科學教育方式的過程中，各類教育精英、普通教學工作者都貢獻出了無窮智慧。時至今日素質(zhì)教育已成為一種新的教育理念且日漸被人們認可，作為一名教育工作者有必要對中學生地位、現(xiàn)狀有較深刻的認識和分析，并對德育教育的方法和途徑做有益的探索。
關(guān)鍵詞：中學生 德育 道德 心理健康 教育方法
前言：自古以來，中國的教育就以德為重，以德為先。正所謂德高才能望重，德才須兼?zhèn)洹Ｈ唤鼛资曛R的掌握成為第一要素，這樣的結(jié)果是學校似乎為社會培養(yǎng)了一批有一批的“人才”。但社會的道德并未見提高，卻反有諸多危機。鑒于此，許多教育機構(gòu)和個人為德育教育而呼喊，為德育教育而出謀出策。
一、中學生與德育
學校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，而中學生就是未來的主要建設者和接班人，直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。中學生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時能否全面認識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。
眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。
當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學的價值觀，才能全面正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。
二、當今中學生德育現(xiàn)狀
要開展中學德育教育，必須認識目前中學生德育現(xiàn)狀，只有對現(xiàn)狀有清醒的認識，才能有的放矢，教育才有實效。目前中學生的德育具有以下特點：
1．缺乏敬畏與信仰。敬畏與信仰的喪失，其實是整個中華民族的最大危機。生長在這一代的年輕人，當然不可避免地被社會所影響，所同化。人若無敬畏感，就談不上有道德了，連法律也會成為一紙空文。不少學生對道德不敬畏，對大自然不敬畏，對知識不敬畏，對教師不敬畏......直接的后果是無視道德的存在，隨地吐痰，破壞自然，對知識的褻瀆，對老師的忤逆。雖然，并不是所有的中學生都缺乏敬畏與信仰，但這種學生卻不在少數(shù)。
2．缺乏志向與理想。胸無大志，貪求安逸與享樂，是當今不少中學生的基本心態(tài)。志向與理想的高低，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)不高，何來道德的高尚、人格的完美！無所追求的人，對社會和他人也會漠視，將來也是人格缺陷的人。
3．缺乏團結(jié)與信任。獨生子女大多處境優(yōu)越，自我意識很強，一切以己為中心，對別人缺乏信任，也缺乏合作意識。而道德卻是存在于相互理解、相互尊重、相互信任、相互關(guān)懷氛圍中，而這種和諧氛圍一旦缺失，道德必然匱乏。
4．缺乏思想內(nèi)涵與個人素養(yǎng)。思想是人的靈魂，人可以沒眼睛，但不能沒靈魂。對自己的反思，對未來的思考，才能有所得，才能不斷充實自己的內(nèi)涵，提高個人素養(yǎng)。道德其實更多的是一種個人素養(yǎng)的體現(xiàn)，內(nèi)涵小的人，不可能有容納一切的品德。
總之，造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教等，這種種現(xiàn)象的表現(xiàn)，都應引起全社會的關(guān)注與思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關(guān)心他們的健康成長。
三、對中學生進行德育教育的方法
1、堅持德育教育與各科教學相結(jié)合
　　現(xiàn)行的新課程教材中蘊含有豐富的德育因素，因此課堂教學是對中學生進行道德教育的重要陣地。當然，在課堂教學中_教育，關(guān)鍵在于知識與德育有機地結(jié)合，而不能生硬的灌輸，世界著名教育家說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！苯處煹年P(guān)鍵在“激發(fā)”，如何激發(fā)中學生的興趣，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生的未知欲，這是在課堂教學中首先要考慮并做到的。世界著名教育家蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》中說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！睂嵺`也已雄辯地證明：只有熱愛學生教師才能真正搞好教育工作，也只有熱愛學生的教師在課堂教學的德育_中才能收到事半功倍的效果。
　　 課堂教學中_德育，有多種途徑和方法。如：情感陶冶法、言傳身教法、縱橫比較法等，葉圣陶先生說：“一個學校的教師都能為人師表，好的品德就會影響學生、帶動學生，使學校形成好校風，這樣有利于學生德、智、體等全面發(fā)展，對學生的成長有益處�！倍以谝魳方虒W中就比較注重音樂教育與思想道德素質(zhì)，《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣”，荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此 ，優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。《中國少年先鋒隊隊歌》、《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祖國，我永遠熱愛你》等歌曲，在雄壯或抒情、優(yōu)美的旋律里，使中學生體會祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設祖國，報效祖國的使命感，從而培育他們愛國、愛民的深厚感情。
2、堅持德育教育與各種活動相結(jié)合
　　在各種活動中_思想道德教育，關(guān)鍵是要激發(fā)學生的興趣。著名心理學家拉扎勒斯研究證明：“興趣使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)……”世界著名學者皮亞杰指出：“……所有教育方面的工作都要依賴于興趣。”只有激發(fā)了興趣，中學生才能積極主動地投入到活動中，也只有激發(fā)了興趣了，活動才能收到事半功倍的效果。
　　 結(jié)合團、隊工作，開展活動，共青團、少先隊是中學生自己的組織，通過開展健康有益生動活潑的活動，把廣大學生吸引到組織周圍，提高其整體道德素質(zhì)。如通過“學雷鋒”日、“清明節(jié)”“五•四”、“十•一”、“建軍節(jié)”、“九.一八”、“一二.九”、“元旦”等節(jié)日慶�；顒樱ぐl(fā)中學生的愛國感情，增強中學生對祖國、對家鄉(xiāng)、對自然、對生活的熱愛，陶冶情操；組織開展入隊、入團、升國旗、唱國歌等活動，增強中學生的集體榮譽感和團結(jié)合作的精神，提高中學生的道德修養(yǎng)，強化愛國主義情感。
　　 結(jié)合社會實踐開展活動�？山M織中學生到街道、市區(qū)開展義務勞動，到敬老院、烈士軍屬家向老人們獻愛心的活動，培養(yǎng)中學生熱愛勞動的習慣和尊老愛幼的情感。
　　 結(jié)合心理健康教育開展活動�，F(xiàn)代中學生的生理、心理都發(fā)生了很大變化，強化心理健康教育十分重要。學校針對學生實際，從“三個優(yōu)化”入手：一是優(yōu)化心理輔導，如設立心理信箱，成立心理咨詢室，舉辦心理健康 ……（未完，全文共65946字，當前僅顯示11861字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談少先隊中隊小干部的培養(yǎng)》）