中學紅十字會：極目致遠 放眼未來

目錄/提綱：……
一、與學校整體發(fā)展有機結合，完善管理機制，提升工作質(zhì)效
二、與區(qū)域、學校文化建設有機結合，營造濃厚氛圍，提升文化內(nèi)涵
三、與生成性德育實踐研究有機結合，搭建活動平臺，弘揚紅會精神
四、與和諧校園創(chuàng)建有機結合，演繹生命風采，形成品牌特色
五、近幾年紅十字工作成績回顧
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極目致遠 放眼未來

上海市奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字會

奉賢區(qū)致遠高級中學成立于1968年，是一所區(qū)實驗性示范性高中，現(xiàn)有36個教學班，1300多名學生，近160名教職工，全校師生員工 100%都是紅會會員。我校于1998年被命名為上海市紅十字達標學校，2011年又創(chuàng)建成為上海市紅十字示范校。幾年來，在市、區(qū)紅十字會和各級領導的關心指導幫助下，學校始終以_理論和“三個代表”重要思想為指導，學習踐行科學發(fā)展觀，積極貫徹《學校紅十字會工作規(guī)則》，弘揚“人道、博愛、奉獻”的紅十字理念，全面推動學校紅十字工作新進展，整體提升了學校的辦學水平。現(xiàn)將近年來我校紅十字工作的開展情況匯報如下：
一、與學校整體發(fā)展有機結合，完善管理機制，提升工作質(zhì)效
我校整體發(fā)展定位在區(qū)級實驗性示范性學校的基礎上，繼承與發(fā)揚“自主創(chuàng)新、主體發(fā)展”的辦學理念，在實踐“生成性課堂教學”、“生成性德育”中，促進師生“科學與人文相融，智慧與人格并舉”，探索實踐融合教育教學的“生成性教育”，即在師生互動過程中，運用生成性理念，通過教師對學生的需要和學生感興趣的事物的及時價值判斷，不斷調(diào)整教育活動，為促進學生更加有
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后盾。
3、建立健全制度，落實常態(tài)管理
建立健全紅會各項工作制度，現(xiàn)有的《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字宣傳制度》、《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字組織制度》、《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字會議制度》、《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字活動制度》、《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字社會服務制度》、《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字會費收繳管理制度》、《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字評比制度》、《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字會費管理制度》、《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字檔案管理制度》、《奉賢區(qū)致遠高級中學紅十字會員培訓制度》等制度，確保了紅會工作制度化、法制化、規(guī)范化。
注重紅十字常規(guī)工作的常態(tài)管理，定期召開紅十字代表大會，通報紅十字工作計劃及紅會工作開展情況；召開紅十字理事會會議，研究商討學校紅會階段工作；定期召開紅十字專職小干部例會，明確階段紅十字常規(guī)活動要求與內(nèi)容；加強紅十字會小組隊伍的建設，提高班級紅十字小組建設力量；規(guī)范紅會檔案管理，紅十字資料齊全科學；收繳少兒住院互助基金、組織開展學校救護培訓和主題活動等。
二、與區(qū)域、學校文化建設有機結合，營造濃厚氛圍，提升文化內(nèi)涵
1．與區(qū)域文化有機結合
奉賢是南上海文明的發(fā)祥地，兩千多年前的春秋時期，圣人孔子的七十二賢弟子之一的言子，在青溪傳道，篳路藍縷，荒蠻海濱從此敬奉賢人，孕育出“敬奉賢人、見賢思齊”的“賢文化”。“賢文化”作為奉賢的文化之源，是具有區(qū)域特征的思想道德教育的重要資源，我校結合《奉賢“賢文化”教育讀本》，在教育活動中生動地體現(xiàn)了“賢文化”的精、氣、神。精，良好的精神狀態(tài)、堅定的理想信念、高尚的道德情操和崇高的人生追求；氣，深厚文化內(nèi)涵和歷史底蘊的氣質(zhì)、能力和素養(yǎng)；神，與“賢文化”價值追求相一致的形象與神韻。這是文化滋潤教育，將社會主義核心價值觀貫穿學生成長的高中教育各年級段中，融入于國民教育、精神文明建設、紅十字精神教育全過程中，培育全校師生強大精神力量、優(yōu)良道德規(guī)范。
2．與學校文化有機結合
我校傳承“極目致遠，放遠未來”的文化精神，堅持“愛、實、創(chuàng)“的校訓，充分發(fā)揮校史、校歌的作用，在加強校風、教風、學風的建設中不斷_紅會精神的教育，不斷挖掘、豐富和發(fā)展學校的文化精神，形成獨具特色的學校品位。
學校充分利用校園亨利.杜南雕像、紅十字長廊、紅十字活動室、固定的衛(wèi)生宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、朝露廣播臺、黑板報等途徑大力宣傳紅十字知識和理念，在校園營造渲染紅會“人道、博愛、奉獻”精神的氛圍。通過升旗儀式、專題講座、主題班會、知識競賽等形式組織會員進一步學習掌握紅十字會的法律法規(guī)及基本知識。目前我校學生會員人手一份《上海市紅十字報》，學生會員對紅十字會知曉率100%。
通過與區(qū)“賢文化”、學校文化精神教育的有機結合，不斷感染、影響教師和學生，形成胸懷民族國家的鴻達志向與高尚情操，不斷超越自我，更好地體現(xiàn)了“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神。
三、與生成性德育實踐研究有機結合，搭建活動平臺，弘揚紅會精神
2009年4月學校進行了市教委規(guī)劃課題及區(qū)級重點課題《高級中學生成性德育的策略研究》的研究，我們認為：“生成性德育”，是教師在德育過程中以真誠的態(tài)度和為學生發(fā)展服務的心向與學生就相關德育課題進行平等對話，并根據(jù)自己對學生的行為表現(xiàn)、感受、興趣與需要等做出及時價值判斷，對教育行為與思路進行機智性調(diào)整，以使德育過程深入持久地進行下去的育德形態(tài)，為促進學生思想道德品質(zhì)更加有效發(fā)展而開展的德育活動過程。
我們在探索生成性德育的過程中，不斷探索紅會活動的生成性，提升學校德育的實效性。重視生成的過程性與實踐性，借紅十字會活動的東風，在不斷調(diào)整活動實踐的過程中達到不斷生成。其目標更關注情感、態(tài)度、價值觀；其內(nèi)容，更強調(diào)德育資源的開發(fā)和利用；其途徑，更注重紅會宣傳內(nèi)容與實踐活動的結合與融通；其形式，更注重通過“生命敘事”，深化“體驗”環(huán)節(jié) ，通過師生、生生的互動來提升紅會活動的有效性，在紅會活動中提升學校德育的實效性，在生成性德育的探索中，融入活動，弘揚紅會精神。
“教育是一項特別需要從容的教育”，因此，我們把學校紅十字工作與學校生成性德育有機結合，通過開展系列活動，不斷增強學生的自 ……（未完，全文共6369字，當前僅顯示2237字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學紅十字會：極目致遠 放眼未來》）