“三育人”先進個人材料

目錄/提綱：……
二、在服務育人工作中，堅持“以人為本，服務學生”的教學理念，為學生學習服務，服務學生學習
三、在管理育人工作中，依據高等學校學生行為準則和院學生守則的規(guī)定對學生嚴格要求
……
“三育人”先進個人材料

張露露是工商學院電氣信息系教師，2008年9月參加工作，現(xiàn)任電氣信息系支部書記。
作為支部書記，張露露同志團結帶領全體黨員同志，本著以人為本，服務學生的原則，真心誠意的為廣大學生和教職工服務。日常工作中，通過支部開展的各項活動，加強黨員的先進性建設，推進各項工作；加強黨風廉政建設，認真落實黨風廉政建設責任制，把黨風廉政建設作為支部工作的重點；加強黨員隊伍建設，發(fā)展優(yōu)秀教師加入黨員隊伍中來，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用；組織黨員同志互相交流教學心得和授課經驗，互幫互助，并要求黨員同志認真履行教師職責。
作為一名黨員和一名教師，張露露同
……（新文秘網http://m.120pk.cn省略453字，正式會員可完整閱讀）……　
創(chuàng)新，精益求精，努力提高業(yè)務能力和水平，并虛心向老教師求教，交流心得。本著“以人為本，服務學生”的教學理念，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為了上好每一節(jié)課，她認真閱讀教科書，分析教材，結合學院學生特點制定教學計劃，劃定教學重難點，并查閱大量文獻資料，在教好課本知識的同時適當補充課外知識。在課堂上，她堅持以學生為主導，打破一貫的教師一人唱獨角戲，學生被動接受的情況，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。以這種啟發(fā)式的教學方式取代灌輸式的教學方法，這樣不光可以促進師生在課堂上的互動，還可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有助于提高課堂學習效果。課間，主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，引導和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的學風。課下，堅持認真批改作業(yè)，根據每位學生作業(yè)完成的情況評定等級并給出評語。根據學生作業(yè)反饋的信息可以判定學生知識的掌握情況，然后適當的調整授課的進度。
二、在服務育人工作中，堅持“以人為本，服務學生”的教學理念，為學生學習服務，服務學生學習。
在日常工作和學習中，張露露堅持以心理學理論輔助教學，尤其注重教師期望效應。她根據自己實際教學經驗證明，教師喜歡并對學生給予適當的具有挑戰(zhàn)性的期望，當學生感受到教師的積極期待之后，就會變得更加自信和自強，并激發(fā)出強烈的學習熱情和積極性，向著教師期待的目標積極努力，取得教師期待的結果。這不僅幫助學生提供成績，激發(fā)自主學習的學習興趣，榜樣的力量還可以帶動其他學生的學習熱情。在班級中，尊重學生，與他們平等相處，在學習上對學生要求嚴格，增強學生的自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中，對學生小的缺點，從不視而不見，而是及時糾正。
三、在管理育人工作中，依據高等學校學生行為準則和院學生守則的規(guī)定對學生嚴格要求。
管理育人是黨的教育方針在學校管理工作中的具體體現(xiàn)。堅持管理育人是創(chuàng)造學校育人氛圍，強化育人環(huán)境，實現(xiàn)學校育人目標的重要環(huán)節(jié)。學校管理本質是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學習，生活習慣，對學生來說終生受益。在日常教學工作中，嚴謹求實，謙虛謹慎，努力為學生樹立一個正面的榜樣。榜樣的力量是無窮的，身教更勝于言教。張露露同志用自己人格品質對學生進行的潛移默化的教育，這樣的教育形式具有更強的威懾力和震撼力。她率先 ……（未完，全文共2001字，當前僅顯示1272字，請閱讀下面提示信息。收藏《“三育人”先進個人材料》）