東海風培訓心得八篇

目錄/提綱：……
一、自主的課堂，學生自已解決問題
二、自主的課堂，學生成為課堂的主角
一、教師適當引導，助學生獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗
二、教師大膽放手，還學生自主課堂
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，倡導學生積極主動的自主學習
二、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性、主動性
三、營造一個民主、寬松的學習氛圍，鼓勵學生自主學習
四、根據(jù)學生具體學習情況因材施教、指導教學
一、熱愛本職
二、專業(yè)引領
……
東海風培訓心得八篇


東海風培訓心得
六橫鎮(zhèn)中心小學 王芳英
2013年8月15日至17日，我參加了教育局組織的東海風教學活動，活動中有幸聆聽了美國教授的《美國基礎教育專題講座》以及陳默老師帶來的心理學講座《提升教師素養(yǎng)，關注學生成長》。期間又觀摩了林良富老師的《數(shù)學思考》以及基于此堂課的講座《自主課堂：讓學生學會學習》。最后又進行了讀書沙龍活動以及聆聽了教研員楊老師的講座《一個推進，兩大研究，三大建設》。收獲頗多。下面就林良富老師的《數(shù)學思考》談談自己的幾點感想。
一、自主的課堂，學生自已解決問題
用才能知不足，只有把所學的知識和實際應用結(jié)合起來，才會真正掌握知識，才會對知識越來越感興趣。因此，引導學生自己解決問題，學以所和，學以致用，才是教學的根本目的。林老師在課始提出：100個點能連接多少條線段？我們有什么方法？生：遇到復雜問題可以從簡單問題入手，來尋找規(guī)律。突破了教學常規(guī)：從簡單入手，再找規(guī)律，再應用規(guī)律解決問題。讓學生帶著問題通過自己的思考，尋找解決問題的途徑。又如在新課結(jié)束后進行小結(jié)：這節(jié)課我們是怎么學習的？生：化難為易。師：怎么化？用了什么方法？得出：簡單入手，用畫圖、列表、列式等方法找到規(guī)律。最后，用學到的方法解決同類問題。林老師的這種教學方法會給學生留下深刻印象，今后遇到
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讓學生在短短的幾十分鐘里發(fā)現(xiàn)了幾條重要規(guī)律，又開發(fā)了學生的思維廣度和升度，使學生在自主學習過程中，嘗到了“數(shù)形結(jié)合”帶給他們學習的快樂！
接下來，林校長又結(jié)合他的這堂課，給我們做了一個生動的講座《自主課堂，讓學生學會學習》。林校長先向我們說明 了自主課堂提出的背景。教育現(xiàn)代化的核心是促進人的現(xiàn)代化進程，而人的現(xiàn)代化就要求人要有強大的自主發(fā)展能力。從林校長的獨特見解中我知道了，要讓學生學會獨立自主的學習，就是讓學生學會“自覺、自立、自控”，知道自己是學習的“主人、主體”，要有自己的“主見”。教師要培養(yǎng)好學生的自主學習能力，就必須抓住最關鍵的四項核心能力：閱讀能力、嘗試能力、思考能力和反思能力。最后，林校長還為我們介紹了“三環(huán)六學”自主課堂教學模式的形成過程，從他的課堂中我們可以看到，學生對這樣的課堂教學模式非常的得心應手，很值得我們一線教師在今后的課堂中借鑒。
培訓畢竟是短暫的，這還需要我們在今后的教學中去多多學習，多多磨練，把培訓學到的，聽到的拿到課堂上去實踐應用，以便獲取更大的收獲。



暑期培訓體會
沈一小 周麗娜
這個暑假本人又參加了區(qū)24學時培訓，聽了有關美國基礎教育的講座，聽了特級教師的數(shù)學課和有關學生自主學習的講座，參與了讀書交流會等等。通過2天的學習讓我的教學理念上有了一次質(zhì)的洗禮，其中給我印象最深的是林良富老師的精湛的課堂教學藝術(shù)和他精彩的講座，給我以后的教學有許多的啟迪。
林老師在教學中非常關注學生的學習過程、關注學生的發(fā)展。那么，我們要在課堂中關注學生在學習中的學習過程、關注學生的發(fā)展，下面要做到以下幾點。
1.教師應發(fā)揚民主，以人為本，培養(yǎng)學生自主學習的意識。
我們教師要充分理解和尊重學生，態(tài)度親切和藹，語言富有感染力，大膽放手，給學生充足的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人，成為知識的主動探索者。這樣的課堂充滿了信任、民主、平等，讓學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，確立自主學習的基礎，學生就可以_的發(fā)表自己的看法和不同的觀點，這樣就能增強學生自主學習的信心、勇氣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。
2.創(chuàng)造成功機會幫助學生樹立自信
樹立信心是培養(yǎng)學生自主學習的一個重要目標。在教學中我們不但要在學生學習新知的過程中去引導和幫助學生進行“再創(chuàng)造”，而且在組織練習時也應巧設坡度，提出挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學生的求知的欲望，體驗到成功的喜悅。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教會學生自主學習，教會學生獨立思考，教會學生自主探索，使學生真正成為學習的主人。
3.課堂教學中緊扣生活實際開展探究活動。
我們都知道數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。為此教學是時我們要努力做到從學生的實際出發(fā)，布置實踐性的題目，指導學生參加探究活動，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。如學習“人民幣”前，組織學生調(diào)查人民幣的種類及各種面值，市場上各類物品的價格信息，上課時把這些信息進行交流并作為學習材料應用到課堂學習中。又例如，在教學“千克和克”前，讓學生到超市，稱一稱，拎一拎，掂一掂。課堂中讓學生根據(jù)已知的，提出一些簡單的問題，并解決。在教學“銀行的利率”、“打折銷售”時，先讓學生到銀行去了解利率、利息、利稅等或去商店看一看商品的打折情況，了解標價、折數(shù)、售價等等。教學中，每個小組先進行討論交流各自了解到的知識。讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。
4.給每位學生有_表達見解的機會
《課標》中明確提出“鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。”因此，教師在教學中應充分讓學生的表達從課堂教學情境中擴展開去，改變教師“包講”或者學生圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，不敢想也不善于想的教學模式。因此，在課堂教學中要放手讓學生參與學習活動，力求體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。例如，在教學長方形周長的計算時，教師不急于講解算法，而是引導學生，想辦法算出自己的課桌面的周長，并說說自己的理由。這樣教學，給學生充分發(fā)表見解留出了較多的時間和空間，學生往往能表達出老師可能表達不了的，感悟出老師感悟不到的東西，從而充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。
總之，教師應該是一個教學的組織者、引導者、鼓勵者。在課堂教學中，我們應關注每位學生的學習過程，充分調(diào)動學生表達的_，讓他們的個性得到最大的張揚，讓他們的潛能得到挖掘。

東海風培訓心得
六橫中心小學 孔燕娜
2013年8月15日至17日，我參加了教育局組織的東海風教學活動，活動中有幸聆聽了 ……（未完，全文共9161字，當前僅顯示2502字，請閱讀下面提示信息。收藏《東海風培訓心得八篇》）