《中國共產(chǎn)黨歷史》第二卷讀后感2

看中共黨史上1951年的二三事
《中國共產(chǎn)黨歷史》第二卷讀后感2

為什么要讀史？明代楊宗氣在《山西通志•序》里說：治天下者，以史為鑒。
中共中央黨史研究室耗時 16 年撰寫的《中國共產(chǎn)黨歷史》 第二卷）在我黨成立90 周年之際正式出版，為我們了解歷史、審視現(xiàn)實提供了一個絕佳的機會。第二卷所記載的我黨從新中國成立到改革開放前的這段歷史，從某種意義上說，正是我黨所經(jīng)歷的最為曲折和驚心動魄的一段歲月，同時，也是對我國經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展和人民性格產(chǎn)生最為深刻影響的一個時期。這 29 年間所發(fā)生的幾乎每一個事件，都在今日中國投下了清晰的映像。我們不妨簡單回顧一下
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烈的左傾政治運動中斷了。今天，我們可以不談十年_和左傾政治運動對我國國民經(jīng)濟建設(shè)所造成的破壞，但卻不能不看到當(dāng)時我黨決策者看待和分析時局的冷靜和深刻。處于混亂和毫無經(jīng)驗狀況下的他們，用最簡單的語言說出了最清楚的道理。當(dāng)時強調(diào)的許多問題與今天的做法是不謀而合的：比如明確以經(jīng)濟建設(shè)為中心，比如強調(diào)和平穩(wěn)定的國際國內(nèi)政治環(huán)境，比如強調(diào)人才強國，比如重視經(jīng)濟建設(shè)中對國際國內(nèi)市場的調(diào)查分析。

第二件，從 1951 年底開始，為適應(yīng)新中國經(jīng)濟建設(shè)的需要，確定了“以培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點，發(fā)展專門學(xué)院和�？茖W(xué)校，整頓和加強綜合性大學(xué)”的方針。此后，我國高等院校開始合并文、理、法學(xué)院（或系），調(diào)整加強綜合性大學(xué)，合并工學(xué)院和工科系，組建多科工學(xué)院。這一院系調(diào)整對我國高校格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在加快了對國家急需的建設(shè)人才的培養(yǎng)的同時，“照搬蘇聯(lián)的教育模式，未能充分吸收中國教育遺產(chǎn)中的優(yōu)良部分；對一些著名大學(xué)多年形成的學(xué)科特長未給予應(yīng)有的照顧；在學(xué)科結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)‘理工分割、文理分家’的現(xiàn)象，調(diào)整中對文、法、財經(jīng)院系撤并過多；不適當(dāng)?shù)厝∠松鐣䦟W(xué)、政治學(xué)等學(xué)科”。在當(dāng)時的社會環(huán)境下，這種近乎“急功近利”的做法似乎是一種不得不然，而且實實在在地為緊急狀況下的人才培養(yǎng)和輸送起到了關(guān)鍵作用，我國的工科教育在很長時間內(nèi)對我國經(jīng)濟建設(shè)作出了巨大貢獻。但反觀今日，在普遍認(rèn)識到上述問題的情況下，今天的高校教育卻沒有對彌補缺失作出應(yīng)有的努力，比如：對中國傳統(tǒng)教育的吸納不足；高校規(guī)劃求大求全，缺乏獨立精神；“理工分割、文理分家”的狀況沒有得到根本改變；受就業(yè)等現(xiàn)實問題嚴(yán)重俘獲，法學(xué)、經(jīng)濟等社會熱點學(xué)科的階段性集中開設(shè)達(dá)到病態(tài)。從根本上說，今天的高校教育不僅缺乏支持并推動社會發(fā)展的長遠(yuǎn)眼光，而且在一定程度上忽視了人才培養(yǎng)的真正目的。

第三件，1951 年電影《武訓(xùn)傳》上映，對清末以“行乞興學(xué)”著稱并受到封建統(tǒng)治者表彰的“千古奇丐”武訓(xùn)進行了歌頌�！度嗣袢請蟆钒l(fā)表社論作出了評價。_在審閱修改這篇社論時特別批評了一些共產(chǎn)黨員“喪失了批判的能力，有些人則竟至向這種反動思想投降”。自此，全國對這部電影和武訓(xùn)展開了聲勢浩大的批判。如果純粹從文學(xué)創(chuàng)作的角度看，這種一人反對、全國批判的做法顯然是有問題的。書中指出，“當(dāng)時的具體做法有明顯缺點”，“把思想認(rèn)識問題不適當(dāng)?shù)靥岬较蚍磩铀枷胪督档恼胃叨�，在教育文化界開了用政治批判 ……（未完，全文共2054字，當(dāng)前僅顯示1306字，請閱讀下面提示信息。收藏《《中國共產(chǎn)黨歷史》第二卷讀后感2》）