《Lesson 5 How old are you？》第二課時教學設計

目錄/提綱：……
一、教學內(nèi)容：
二、指導思想：
三、設計理念：
四、教材分析：
五、學情分析：
六、教學目標:
七、重、難點：
1、熟練掌握本課日常用語，并能在生活中靈活運用
八、教法選擇：
九、學法指導：
十、教學準備：課件
（一）、熱身：唱字母歌
（二）、復習問候用語
（三）、學習日常用語“Happybirthday!”及其回答
4、學生小結本節(jié)課收獲，教師補充
6、布置作業(yè)7、同唱英文生日歌，結束本節(jié)課內(nèi)容
十二、教學反思
……
《Lesson 5 How old are you？》第二課時教學設計
寇 莉
一、教學內(nèi)容：
旅游版小學三年級英語上冊Lesson 5 How old are you?第二課時
二、指導思想：
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發(fā)揮自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的語言綜合運用能力，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。
三、設計理念：
本節(jié)課以生日聚會為主題創(chuàng)設教學情景，引出生日祝福語“Happy birthday!”及其回答“Thank you.”再由數(shù)蠟燭引出年齡話題，學習問年齡句子“How old are you?” 及其回答 “Im eight/nine……”。整節(jié)課主要以學生為主，鼓勵學
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他人表達生日祝福，當他人祝福自己時會用“Thank you”表示感謝。
(2)、鼓勵學生克服害羞心理，大膽開口說英語，積極與他人交流，培養(yǎng)他們之間的合作交流精神。
（3）、告訴學生雖然學習了用英語詢問他人年齡，但同時應了解異域不同的語言習慣， 知道在說英語的國家一般情況下不要輕易問對方年齡，尤其對年長的女性。
七、重、難點：
1、熟練掌握本課日常用語，并能在生活中靈活運用。
2、區(qū)別“How old are you ?”與“How are you？”，兩者在意思和情景應用上都有很大差別，不能說錯或回答錯誤，以免出現(xiàn)笑話。
八、教法選擇：
情景教學法、交際法、游戲教學法、合作學習法
九、學法指導：
興趣法、觀察法、游戲法、合作法
十、教學準備： 課件
十一、教學設計：
（一）、熱身：唱字母歌
（二）、復習問候用語
T: Good morning ,boys and girls.
Ss: Good morning ,Ms Kou.
T: How are you ?
Ss: I’m fine ,thank you . And you ?
T: I’m fine ,too.Thanks.
（三）、學習日常用語“Happy birthday!”及其回答
1、呈現(xiàn)
（1）、教師利用課件呈現(xiàn)生日聚會情境圖同時引導“Today is Alice’s birthday.Now let’s say ‘Happpy birthday!’ to her.”
T:Happy birthday!
Ss:Happy birthday!(大部分學生應該知道意思)
（2）、教師用手勢示意學生向自己說“Happy birthday! ”
Ss: Happy birthday!
T：Thank you .
（3）、T: Happy birthday!
Ss:Thank you .
2、操練、練習
（1）、學生跟讀
（2）、全班分兩大組進行問、答練習
（3）、同桌兩人一組練習
（4）、通唱英語生日歌（大部分學生會唱，個別不會的可以跟唱，很容易學會）
（四）、 學習日常用語問年齡“How old are you？”及其回答“Im…”
1、呈現(xiàn)
（1）、教師利用情境圖引導“How many candles? Let’s count .One、two、three、four、five、si*、seven、eight、nine. How old is Alice?”引導學生說出“Nine”即可。
（2）、T：How old are you?
引導Ss:I’m nine.
(3)、多問幾個學生“How old are you?”并引導他們說“I’m eight/nine/ten�！弊罱K讓學生明白這個句子是用來詢問年齡的，即“你幾歲了？/你多大了？”。
2、操練、練習
（1）、學生跟讀
（2）、同桌兩人一組練習
（3）、開火車游戲分組比賽
（4）、 ……（未完，全文共2584字，當前僅顯示1643字，請閱讀下面提示信息。收藏《《Lesson 5 How old are you？》第二課時教學設計》）