改善教職工身心健康狀況的分析及對(duì)策

目錄/提綱：……
一、教職工身體健康狀況及歸因分析
二、教職工心理健康狀況及歸因分析
三、改善高校教職工身心健康的有效對(duì)策
一是便于教職工掌握固定的查體時(shí)間，二是能及了解教職工身體狀況，防患于未然
2、俞文釗編著：《管理心理學(xué)》，甘肅人民出版社，1997版
4、陳孝斌主編：《教育管理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2000年版
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改善教職工身心健康狀況的分析及對(duì)策

內(nèi)容提要：高校教職工的身心健康程度是制約工作績(jī)效的重要因素，因此將對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力的提升產(chǎn)生直接影響。在我國(guó)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之后僅僅關(guān)注教職工的物質(zhì)待遇是不夠的，關(guān)心他們的心理壓力、健康水平和社會(huì)滿意度是高校工會(huì)維護(hù)教職工權(quán)益的課題之一。
關(guān)鍵詞：高校教職工 身心健康狀況 改革對(duì)策

隨著高校教學(xué)、科研的深入發(fā)展，我校近年來在人事制度和聘任制度的改革上也加大了力度，廣大教職工擁護(hù)改革，更加勤奮地工作，同時(shí)其精神負(fù)擔(dān)和工作壓力也不斷增大，參加業(yè)余活動(dòng)的時(shí)間明顯減少。教職工價(jià)值理念和身心健康程度是驅(qū)動(dòng)自身行為的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)注教職工隊(duì)伍身心健康，維護(hù)職工健康權(quán)益已成為高校工會(huì)工作一個(gè)重要任務(wù)。為較廣泛地了解我校教職工在急劇變化的社會(huì)環(huán)境中身心變化和需求，了解大學(xué)教職工的心理壓力和健康情況，以便為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，為學(xué)校制訂、改善相關(guān)政策和開展活動(dòng)提供依據(jù)，我們組織了教職工身心健康調(diào)研活動(dòng)。通過調(diào)查掌握了教職工最基本的身心健康狀況，在此基礎(chǔ)上我們提出了
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職工做的亞健康檢查，所檢查的人員中，健康人數(shù)占24%，亞健康人數(shù)占76%，評(píng)估師建議：更年期綜合癥和血液粘稠問題應(yīng)引起重視，另外泌尿生殖、乳腺存在一定隱患，建議應(yīng)加強(qiáng)保健意識(shí)，定期體檢。根據(jù)校醫(yī)院的統(tǒng)計(jì)，2005年體檢發(fā)現(xiàn)我校教職工所患疾病的前三項(xiàng)是：脂肪肝、高脂血癥、高血壓。這些數(shù)字使我們不能盲目樂觀，應(yīng)引導(dǎo)職工正確區(qū)分健康與亞健康狀態(tài)，積極有效的預(yù)防疾病。
二、教職工心理健康狀況及歸因分析
總體來看，教職工對(duì)五年以后的生活期望值持有樂觀的態(tài)度，在社會(huì)保障、工資調(diào)整、住房條件等方面認(rèn)為將有提高的人數(shù)多于選擇將要下降的，對(duì)社會(huì)地位的期望值即對(duì)五年以后被尊重程度變化分析的期望值也較高。在問及“怎樣看待工作”的答題中，選擇感到是一種事業(yè)/快樂的共有452人，占總?cè)藬?shù)的64.9%；感到是負(fù)擔(dān)/壓力的共有146人，占總?cè)藬?shù)的24.4%；在“您認(rèn)為最能表達(dá)您經(jīng)常出現(xiàn)的心態(tài)”的選擇中，排前三位的是：自信自勵(lì)，有151人選，占總?cè)藬?shù)的21.7%；樂觀開朗，有125人選，占總?cè)藬?shù)的18%；平和鎮(zhèn)定，有122人選，占總?cè)藬?shù)的17.5%，可見，大多數(shù)教職工是積極面對(duì)工作和生活的，但也存在一些心理問題，造成心理壓力的因素。在第一位困擾問題的排序中，前三位分別是工作壓力問題，有210人選占總?cè)藬?shù)的30.2%；人際關(guān)系問題，有109人選，占總?cè)藬?shù)的15.7%；申請(qǐng)課題難，有55選，占總?cè)藬?shù)的7.9%等三個(gè)方面。
大學(xué)教職工的心理狀況所折射出的學(xué)校改革和存在的問題，如果我們不能夠認(rèn)真對(duì)待，將形成管理構(gòu)成中的認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)，在實(shí)際工作中將會(huì)產(chǎn)生一些不可預(yù)測(cè)的后果。工作壓力大、人際關(guān)系緊張、科研課題審報(bào)難、經(jīng)濟(jì)收入低、社會(huì)認(rèn)可度較低等方面是產(chǎn)生教職工心理壓力的主要根源。在前面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中明顯顯示：選擇工作壓力問題的占總?cè)藬?shù)的30.2%；在具體的工作壓力情況的調(diào)查中，感到工作是負(fù)擔(dān)/壓力的占總?cè)藬?shù)的24.4%；有98人未作答，占總?cè)藬?shù)的14.1%，如果兩項(xiàng)相加則是38.5%。在社會(huì)認(rèn)可度方面，選擇覺得別人不理解的有119人，占總?cè)藬?shù)的17.1%；有34人未作答，占總?cè)藬?shù)的4.9%，2項(xiàng)累計(jì)為22%。在自信心方面，認(rèn)為不可能通過努力掌握自己的名運(yùn)的占總?cè)藬?shù)的26%；有38人未作答，占總?cè)藬?shù)的5.5%，如果2項(xiàng)相加則是31.5%。這些現(xiàn)象是值得關(guān)注的。高校教職工是社會(huì)的知識(shí)分子_，他們具有特殊的價(jià)值理念和目標(biāo)追求，其心理需要和行為表現(xiàn)也具有非凡的個(gè)性，尤其是在當(dāng)今時(shí)代社會(huì)改革和高等教育改革的速度和力度不斷加大，教職工的心理承受能力和心理愿景是高校領(lǐng)導(dǎo)者同樣需要重視的管理要素。
三、改善高校教職工身心健康的有效對(duì)策
1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，管理體現(xiàn)以人為本
在近幾年的高校改革進(jìn)程中，教職工明顯感受到?jīng)Q策者非常注重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的協(xié)調(diào)功能，毫無(wú)疑問，教職工的經(jīng)濟(jì)收入水平有了一定的提高，同時(shí)也帶來了很大的精神壓力，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要機(jī)制就是競(jìng)爭(zhēng)與效益的統(tǒng)一性，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制本身就是一把“雙刃劍”，既能激勵(lì)人們提高工作效率，又能給人很大的壓力以驅(qū)動(dòng)外在行為，其結(jié)果往往是極大地影響人們的心理健康。我國(guó)政府在實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)程中及時(shí)提出要以人為本，恰恰反映了國(guó)家能夠把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，充分體現(xiàn)改革與發(fā)展的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與提高人們生活水平的關(guān)系，其中，生活水平包括人的精神生活、心理健康度等方面。所以，高校要認(rèn)真貫徹政府的要求，把關(guān)心人的成長(zhǎng)與發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展密切結(jié)合。
2、突出改革政策的針對(duì)性，要切實(shí)關(guān)心教職工利益
教職工的身心健康程度受多種因素影響，總體可概括為外在環(huán)境因素和內(nèi)在價(jià)值因素，其中環(huán)境包涵了工作環(huán)境和家庭環(huán)境。高校的工作環(huán)境是影響教職工健康極為重要的因素。伴隨大學(xué)改革機(jī)制的運(yùn)用，有許多教職工由于種種原因，往往不 ……（未完，全文共4040字，當(dāng)前僅顯示2040字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《改善教職工身心健康狀況的分析及對(duì)策》）