利用人文閱讀優(yōu)化班級(jí)管理方式的策略和步驟的研究

目錄/提綱：……
一、樹立威信，做好榜樣
二、民主管理，制度保障
1、在班級(jí)管理中，我實(shí)行了“記帳”管理
2、對(duì)班級(jí)的各個(gè)部位實(shí)行崗位責(zé)任制
3、與家長溝通，取得家長對(duì)我的支持和信賴
三、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
四、注重師生的情感交流
五、一點(diǎn)感受
……
利用人文閱讀優(yōu)化班級(jí)管理方式的策略和步驟的研究

今天，閱讀了華東師范大學(xué)的李偉勝老師寫的《辨析班級(jí)管理的境界，追求學(xué)生的發(fā)展》一文，收獲甚多。他在文中說，班級(jí)管理有五層境界：第一層境界：維持班級(jí)秩序；第二層境界：營造學(xué)習(xí)氛圍；第三層境界：形成班級(jí)合力；第四層境界：學(xué)會(huì)自主活動(dòng)；第五層境界：提升精神品質(zhì)。
讀完此文后，內(nèi)心感概萬千，我97年畢業(yè)后，一直從事班主任工作。管理過的班級(jí)也有好多輪了，如果讓我教過的學(xué)生來給我進(jìn)行評(píng)價(jià)，我的班級(jí)的管理屬于什么境界呢？我在管理班級(jí)上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足呢？
班主任工作千頭萬緒，每位班主任都會(huì)有許多常規(guī)工作處理：選拔班干部，建立班委會(huì)，編排值日表，組織和開展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)……但是
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經(jīng)過一學(xué)期的努力，孩子的各方面表現(xiàn)都有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是邵鵬、張加偉、楊西亮，他們不再拖拉作業(yè)，變得積極向上，不再去欺負(fù)同學(xué)了，甚至?xí)鲃?dòng)幫助有困難的學(xué)生……對(duì)他們進(jìn)行了“記帳”管理，學(xué)生能嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯(cuò)誤，批評(píng)到他們頭上，也能心服口服。
2.對(duì)班級(jí)的各個(gè)部位實(shí)行崗位責(zé)任制。就是班級(jí)中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習(xí)、責(zé)任區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間記律、打水、站隊(duì)、圖書管理等等。都有人去管理，有人去做，偶爾，我也會(huì)感覺到自己從繁重的班級(jí)管理工作中解放出來了，收到了事半功倍的作用。
3.與家長溝通，取得家長對(duì)我的支持和信賴。特別是與家長的書信或者短信溝通，更得到了他們的好評(píng)。我深深地體會(huì)到：要想教育好學(xué)生，家長就必須支持老師的工作。于是我又從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達(dá)成了共識(shí)，無論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長都愿意和我說一說。我想，也正是因?yàn)槿绱�，我們班才�?huì)形成今天這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級(jí)。特別是現(xiàn)在有了校訊通之后，和家長聯(lián)系的更方便了，我把學(xué)生的在校表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給家長，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)，家校共同教育孩子，效果更加明顯和有效。
三、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
期中考試后，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行班干輪換制，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，每一位班干都很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。 我把班會(huì)課的部分時(shí)間分給班干部，讓他們總結(jié)班級(jí)情況及存在的問題，并匯報(bào)解決的方案。這樣，既鍛煉了他們的能力，又樹立了威信。 我們還策劃了很多的活動(dòng)，如：召開主題班會(huì)，“12.9”歌詠比賽，書法競賽，朗誦比賽，跳繩比賽等等，這些活動(dòng)，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂！讓我們的生活更豐富多彩！
四、注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。經(jīng)常和學(xué)生談話，解決他們心中的困難。當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)作無話不談的朋友時(shí)，教育就成功了一半。
五、一點(diǎn)感受
班主任要善于捕捉學(xué)生尤其是“問題學(xué)生”的閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。世間不是缺少美，而在于缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。班主任要及時(shí)抓住契機(jī) ……（未完，全文共2183字，當(dāng)前僅顯示1388字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《利用人文閱讀優(yōu)化班級(jí)管理方式的策略和步驟的研究》）