主題背景下幼兒語言素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究總報告

目錄/提綱：……
一、問題的提出
（一）概念界定
（二）背景分析
（三）研究意義
二、研究概述
（一）研究目標
1、學說普通話，能安靜傾聽別人說話，聽懂別人講話的意思
2、喜歡聽故事，兒歌，能聽懂大致的意思
3、喜歡和老師、同伴說話，愿意在集體面前講話
4、會用表情、短句表達自己的感受和需要
5、學講簡短的故事、兒歌和感興趣的事，愿意模仿，喜歡表演
6、對圖書感興趣，知道正確的翻閱圖書的方法
7、能看懂單幅畫，嘗試用簡單的短句表達圖片的角色和事物
8、喜歡翻閱圖書，對圖書中的文字和符號產生初步的興趣
10、在成人的提醒下，會用禮貌用語與他人打招呼
1、能集中注意傾聽他人講話，不隨便插嘴
2、喜歡聽廣播、看電視、初步理解所表達的信息
3、能聽懂文學作品的主要內容
4、能用普通話較完整、清楚地表達自己的想法
5、能比較大方地在同伴、老師、集體面前表達自己的興趣和需要
6、能復述簡短的故事、朗誦兒歌、講述身邊的事
7、能對圖書畫面進行合理想象，并用不同的方式表現(xiàn)
8、初步理解文學作品的情節(jié)內容，能用語言、動作、表情等方式進行表達
9、喜歡觀察周圍事物，初步留意周圍符號的意義
10、對畫面的文字感興趣，喜歡學認漢字
1、能專心傾聽他人講話，理解其含義，并從中獲取有用的信息
2、能主動參與聽故事、兒歌、廣播等活動，聽懂其主要內容
3、會連貫地表達，用豐富的……
主題背景下幼兒語言素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究總報告

一、問題的提出
（一） 概念界定
語言素養(yǎng)：是指一個人平時學習、掌握、錘煉和運用字、詞、句的基本素養(yǎng)，是以顯性的方式來體現(xiàn)的人文素養(yǎng)，包括語言知識、語言技能和語言邏輯。
幼兒語言素養(yǎng)：是指幼兒通過學習語言知識、掌握和運用語言的基本能力，包括良好的傾聽習慣、初步的閱讀能力和正確的表述能力以及在此基礎上形成的安靜傾聽、樂意模仿、清晰表達、主動交往等初步的語言風格。
主題背景下的幼兒語言素養(yǎng)培養(yǎng)：是指教師根據(jù)幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，以一個主題為中心，開展主題教育活動，充分挖掘語言教育資源，創(chuàng)設支持性語言教育環(huán)境，引導、支持幼兒自主學習與成長，提高幼兒學習語言和運用語言的能力，鼓勵幼兒通過自身的運用和實踐，獲得語言素養(yǎng)的全面提高和對環(huán)境的適應能力，養(yǎng)成安靜傾聽、清晰表達、友好合作、主動交往的習慣，促進幼兒語言綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提高。
（二） 背景分析
 外部背景
21世紀的到來，這不僅僅是時間概念的改變，還意味著全世界、全社會將發(fā)生巨大而深刻的變化。在高科技迅速產業(yè)化的巨大沖擊波推動下，未來社會更加凸顯高變化性、高競爭性、高創(chuàng)新性、高合作性等特征，這將對人的素質提出了全面而嚴峻的挑戰(zhàn)，對人才的要求也不斷提高。在人的諸多
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教學和課題研究方面積累了一定的經驗。
（三） 研究意義
 課題研究適應了二期課改的需要
《綱要》強調了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的；不是強記大量的詞匯，而是樂意與人交談；注意傾聽對方講話；能清楚地說出自己的想法”。對于幼兒來說，語言不僅是表達思想、交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言可使幼兒與他人溝通，優(yōu)美的語言可陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，啟迪幼兒的智慧，發(fā)展幼兒智力，擴大幼兒的交際范圍。在幼兒園實施語言素質教育，發(fā)展幼兒的傾聽、表達、講述、閱讀等能力，豐富幼兒語言詞匯，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，是創(chuàng)新教學的要求，也是時代發(fā)展的需要。
主題活動是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時、適度地予以支持和引導的一種系列活動。由于它具有較強的跨學科整合功能，能按幼兒的生活內容靈活、合理地組織某主題中所蘊含的問題、現(xiàn)象、事件等，開展豐富多彩的活動，使幼兒在豐富的學習環(huán)境中獲得各領域的知識與技能，因此主題活動逐漸成為幼兒園課程的主要實施形式。在主題活動中，幼兒自發(fā)參與、自主學習、_表達，幼兒的經驗受到了真正的重視，幼兒的學習與他們的真實生活緊緊地聯(lián)系在一起。主題背景下的語言素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠激發(fā)幼兒語言學習的潛能，讓幼兒在自主的狀態(tài)下主動建構語言知識和經驗，積極地運用語言，而且由于主題活動打破了長期以來語言教育的單一性和封閉性，在時間與空間上充分地開放、在內容與方式上充分地多元化，有助于幼兒良好語言風格的進一步形成。
 課題研究適應了幼兒發(fā)展的需要
語言素養(yǎng)在人的發(fā)展中極為重要。語言不僅是學習的工具，更是人們表達思想、進行交際的工具，未來社會不僅是一個開放、競爭的社會，同時也是一個需要更多合作的社會，這就對人的語言素養(yǎng)提出了更高的要求。幼兒期是人一生中語言發(fā)展的最佳期，此時幼兒的聽覺和言語器官的發(fā)展已逐漸成熟，具備正確發(fā)出全部語音的條件，因此，充分利用幼兒語言發(fā)展的最佳期，培養(yǎng)幼兒良好的語言素養(yǎng)，有助于為其將來適應社會打下基礎。
 適應了農村地區(qū)幼兒教育的需要
我園幼兒地處農村偏遠地區(qū)，對外溝通渠道相對較為閉塞，幼兒語言表達能力欠佳。雖然通過長期以來語言課題的研究，幼兒已逐漸有了使用普通話的習慣，但在表述、閱讀等語言能力上仍與城區(qū)的幼兒存在著明顯的差異，尤其在大膽表達、主動交往方面非常欠缺。因此，我們提出本課題的研究，旨在探索主題背景下培養(yǎng)幼兒語言素養(yǎng)的有效途徑和方法，構建適合幼兒語言發(fā)展的主題活動系列，培養(yǎng)幼兒各種語言能力，并使其初步形成良好的語言風格。
本項研究能夠進一步豐富幼兒語言教育的理論，構建適合幼兒語言發(fā)展的主題活動模式，對提高幼兒語言教育質量具有明顯的指導意義。
二、研究概述
（一）研究目標
 理論研究目標
通過課題研究實踐活動，闡明語言素養(yǎng)的涵義，歸納主題背景下幼兒語言素養(yǎng)培養(yǎng)的目標、內容、途徑、形式和實施的方法、策略，制定和設計語言素養(yǎng)的評價指標和評價方法，探索主題背景下幼兒語言素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律。
 實踐研究目標
通過課題研究實踐活動，創(chuàng)設主題活動環(huán)境，挖掘語言教育資源，豐富幼兒的語言知識，增強幼兒的語言邏輯思維，提高幼兒的語言技能，促進幼兒語言綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。
 制定主題背景下幼兒語言素養(yǎng)培養(yǎng)的階段目標
小班目標：
1、 學說普通話，能安靜傾聽別人說話，聽懂別人講話的意思。
2、 喜歡聽故事，兒歌，能聽懂大致的意思。
3、 喜歡和老師、同伴說話，愿意在集體面前講話。
4、 會用表情、短句表達自己的感受和需要。
5、 學講簡短的故事、兒歌和感興趣的事，愿意模仿，喜歡表演。
6、 對圖書感興趣，知道正確的翻閱圖書的方法。
7、 能看懂單幅畫，嘗試用簡單的短句表達圖片的角色和事物。
8、 喜歡翻閱圖書，對圖書中的文字和符號產生初步的興趣。
9、 了解圖畫的含義，初步理解內容簡單，特征鮮明的圖片和情節(jié)，愿意表達。
10、 在成人的提醒下，會用禮貌用語與他人打招呼。愿意和同伴交流。
11、 能大方的在集體面前說話。
12、 喜歡向成人提出各種問題。
中班目標：
1、能集中注意傾聽他人講話，不隨便插嘴。
2、喜歡聽廣播、看電視、初步理解所表達的信息。
3、能聽懂文學作品的主要內容。
4、能用普通話較完整、清楚地表達自己的想法。
5、能比較大方地在同伴、老師、集體面前表達自己的興趣和需要。
6、能復 ……（未完，全文共10270字，當前僅顯示2443字，請閱讀下面提示信息。收藏《主題背景下幼兒語言素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究總報告》）