復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)（共16篇）

目錄/提綱：……
 四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性
五、培養(yǎng)得力助手，共同完成教學(xué)任務(wù)
一、有效備課
1、教學(xué)對(duì)象
2、教學(xué)目標(biāo)
3、教學(xué)方法
二、有效授課
三、有效提問
四、有效激勵(lì)
五、培訓(xùn)方法
一、課前準(zhǔn)備是“動(dòng)”、“靜”成功的關(guān)鍵
三、“動(dòng)”、“靜”課堂必須體現(xiàn)“惜時(shí)增效”的效果
第二、教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)
第三、教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段
二、“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)備課的搭配和基本要求
（一）明確重點(diǎn)與單式教學(xué)一樣，備課時(shí)，要根據(jù)所教年級(jí)教材內(nèi)容，明確教學(xué)重難點(diǎn)
（二）動(dòng)靜合理搭配，在復(fù)式教學(xué)中，直接教學(xué)與間接教學(xué)搭配，稱為動(dòng)靜搭配
（三）教學(xué)思路清楚
三、做好預(yù)習(xí)是學(xué)生理解新課的重要環(huán)節(jié)
四、“同動(dòng)同靜”搭配合理安排是復(fù)式教學(xué)的關(guān)鍵
五、“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)新模式適用于各學(xué)科教學(xué)
一、明確培訓(xùn)目的，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感
二、開闊視野，提高教學(xué)技能
三、研討交流，相互間吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了見識(shí)
……
復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)（共16篇）

復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)
　**學(xué)區(qū)
由**縣教育局組織，蘭州大學(xué)西部基礎(chǔ)教育研究與培訓(xùn)中心主任孫冬梅教授、蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾濤教授參加并指導(dǎo)的小學(xué)復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)班——2013“省培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目**縣邊遠(yuǎn)小規(guī)模教師培訓(xùn)，自2014年2月19日開班，至2月24日結(jié)束，歷時(shí)6天，已經(jīng)圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。受我區(qū)培訓(xùn)學(xué)員的委托，現(xiàn)將我區(qū)學(xué)員的心得體會(huì)總結(jié)如下：
此次小學(xué)復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)班參培學(xué)員共四百多人，均來(lái)自本縣域各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級(jí)小學(xué)和邊遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，而我們**學(xué)區(qū)此次參培學(xué)員共17人，其中2人為“省培”學(xué)員，其余15人為“縣培”學(xué)員，均來(lái)自我區(qū)六所村小。學(xué)員有年少的新分教師，也有日趨成熟的骨干教師，大家為使命、為責(zé)任走到一起來(lái)，非常有緣份。
一.端正態(tài)度出高效
成功是因?yàn)閼B(tài)度。此次參加培訓(xùn)，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我區(qū)學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)在行動(dòng)上，不缺課、按時(shí)到位參培、遵守有關(guān)紀(jì)律、尊重別人的勞動(dòng)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、自覺維護(hù)班集體。
只有端正態(tài)度才會(huì)出現(xiàn)高效率。表現(xiàn)在：①、對(duì)復(fù)式教學(xué)有較深的把握，認(rèn)為復(fù)式教學(xué)不能少，從我縣地理環(huán)境、國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人口發(fā)展的趨勢(shì)、結(jié)合新課改精神等方面都需要復(fù)式教學(xué)的存在。②、掌握復(fù)式教學(xué)動(dòng)靜搭配的設(shè)計(jì)，掌握老師直接教學(xué)和學(xué)生自動(dòng)作業(yè)的時(shí)間分配。③、認(rèn)識(shí)到小助手功不可沒，并掌握培養(yǎng)小助手的有效途徑。④、小教具有助于完成教學(xué)任務(wù)，并親自制作小教具。⑤、編寫教案是復(fù)式教學(xué)重要的一環(huán)，是檢驗(yàn)此次培訓(xùn)效果的綜合體現(xiàn)，大家都拿出了看家本領(lǐng)，盡量把教案設(shè)計(jì)得完美無(wú)缺、無(wú)懈可擊。⑥、各次的小組活動(dòng)開展得非常活躍，真正做到人人參與、個(gè)個(gè)實(shí)踐。
二.明確概念深人心
1.合理安排，動(dòng)靜搭配                                          
   復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式�！皠�(dòng)”就是教師直接教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行積極的認(rèn)知活動(dòng)。
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略1672字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在濃厚的年味之余來(lái)參加培訓(xùn)的。但通過這次培訓(xùn)，我區(qū)多數(shù)學(xué)員總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我區(qū)學(xué)員有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2014.2．25

參加“省培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校
教師培訓(xùn)心得體會(huì)
**縣**教育學(xué)區(qū)參加培訓(xùn)人員
隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)條件的改善，復(fù)式教學(xué)模式的運(yùn)用越來(lái)越少，導(dǎo)致這種教學(xué)模式逐漸被忽略。但隨著新課改的不斷推進(jìn)，計(jì)劃生育基本國(guó)策成效的不斷凸現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)齡人口逐年減少的情況下，小學(xué)復(fù)式班呈逐年上升趨勢(shì)，復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育中所占的比重將越來(lái)越大并成為農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。
近年來(lái)，我學(xué)區(qū)部分教師總覺得復(fù)式教學(xué)頭緒多，教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，不同年級(jí)相互干擾，要想提高每節(jié)課的課堂效率確實(shí)不是一件容易的事。正因如此，如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量就成了教師間常不離口的話題。幸好本次我學(xué)區(qū)有機(jī)會(huì)選配23名教師于2014年2月19日至2月24日參加了農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教師培訓(xùn)（期中參加省陪的有3人，參加縣陪的有20人）。
此次培訓(xùn)，別開生面，與眾不同，全程注重了培訓(xùn)的參與性和實(shí)效性，展示了以探究為核心的課堂教學(xué)研究課。所展示的幾節(jié)復(fù)式教學(xué)研究課，既有同科搭配的，又有異科搭配的。做課教師充分運(yùn)用了參與研究型課堂教學(xué)模式，運(yùn)用了查閱與運(yùn)用資料模式、活動(dòng)激發(fā)模式、反饋與交流等模式，在課堂上很好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資料，提出問題，設(shè)計(jì)問題，動(dòng)手去探究問題；良好的師生關(guān)系使師生互動(dòng)和生生互動(dòng)更具有實(shí)效性，使課堂交流更廣泛，更民主，更實(shí)效。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂趣，增長(zhǎng)了探究能力，獲取了科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此次通過培訓(xùn)，讓我學(xué)區(qū)好多教師受益匪淺，讓他們對(duì)復(fù)式班教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。
一、精心準(zhǔn)備，有效備課                          
復(fù)式班教案編寫有它自身的特點(diǎn)。具體說(shuō)，得注意動(dòng)靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外，它還應(yīng)該考慮年級(jí)重點(diǎn)，不能每一節(jié)課兩個(gè)年級(jí)平分秋色，還要有明確的教學(xué)順序，更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間一定要估量準(zhǔn)確，符合實(shí)際操作的要求。如一個(gè)年級(jí)直接教學(xué)需要15分鐘，那么在布置另一個(gè)年級(jí)自主學(xué)習(xí)時(shí)一定要考慮這個(gè)時(shí)間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過大，在15分鐘內(nèi)很難完成，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果；自主學(xué)習(xí)的量過少，學(xué)生完成任務(wù)后又無(wú)事可做，必然會(huì)按捺不住，影響那個(gè)年級(jí)的直接教學(xué)。不論出現(xiàn)哪種情況，都會(huì)直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此課前精心有效的備課在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。   
二、靈活多變，高效教學(xué)                        
復(fù)式教學(xué)，教師直接教學(xué)的時(shí)間比較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的，這就需要教師做到精講。教師講課要言簡(jiǎn)意明，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到，不僅課堂教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，更談不上完成教學(xué)目標(biāo)。復(fù)式班的教師要以自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，靈活而又有創(chuàng)造性實(shí)施課堂教學(xué)。                 
三、合理安排，“動(dòng)靜”搭配                         
復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式�！皠�(dòng)”就是教師直接教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行積極的認(rèn)知活動(dòng)。“動(dòng)”時(shí)教師啟發(fā)得當(dāng)，指點(diǎn)得宜，穿針引線，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生思考得法，領(lǐng)悟得體。“靜”是要學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，也是一種認(rèn)知活動(dòng)�！办o”時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí)，去探索新知識(shí)。一堂成功的復(fù)試課，“動(dòng)”“靜”要合理搭配，要有靈活性，交替進(jìn)行，“動(dòng)”“靜”交替不能太少，也不能太頻繁，基本做到“三動(dòng)”、“三靜”，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排。總之，“動(dòng)”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們?cè)诮虒W(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。     
 四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性
復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。教師先“扶”后“放”，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問題。克服老師在課堂中一手包辦的現(xiàn)象。              
五、培養(yǎng)得力助手，共同完成教學(xué)任務(wù)
復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)，樂于幫助別人的得力小助手，來(lái)幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿�，讓老師把更多精力放在授課上。通過他們的大幫小、好幫“差”，互相督促、激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)試班教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生防干擾能力，養(yǎng)成能在相互干擾的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，教師課后輔導(dǎo)要及時(shí)。           
這是一次心與心交流的互動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，將促使我們以新課改理念檢驗(yàn)我們的教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)水平，為我們鋪設(shè)了走進(jìn)智慧教育殿堂的臺(tái)階。培訓(xùn)活動(dòng)體現(xiàn)了“五型”特點(diǎn)，即“培訓(xùn)過程參與型、培訓(xùn)活動(dòng)開放型、培訓(xùn)內(nèi)容趣味型、示范課教學(xué)創(chuàng)造型、與會(huì)成員復(fù)合型”。通過本次培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師學(xué)到了以往培訓(xùn)會(huì)上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)教研活動(dòng)有了新認(rèn)識(shí)，對(duì)培訓(xùn)模式有了新理解，對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟，我將以這次培訓(xùn)互動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)自修，積極參加各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化教育教學(xué)行為，并帶動(dòng)一大批山區(qū)教師領(lǐng)會(huì)新的教育理念，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用參與研究型教學(xué)模式，在山區(qū)復(fù)式教學(xué)中使用垂直互動(dòng)參與式課堂創(chuàng)新模式，在新形勢(shì)下的教育環(huán)境中快速成長(zhǎng)。
 今后我們要進(jìn)一步做好以下幾方面的工作。一是在全學(xué)區(qū)范圍內(nèi)大力提倡復(fù)式教學(xué)動(dòng)靜搭配、垂直互動(dòng)的教學(xué)模式。二是通過骨干引領(lǐng)，讓更多的教師掌握復(fù)式教學(xué)的教學(xué)方法。從而讓教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以新的理念和新思維重新認(rèn)識(shí)復(fù)式教學(xué)這一不可或缺的教學(xué)模式，讓這一教學(xué)模式得到健康的發(fā)展，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。


參加**縣農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校
教師短期集中培訓(xùn)體會(huì)
**川教育學(xué)區(qū)

從2月19到2月24日，我們總共用了六天時(shí)間學(xué)習(xí)小學(xué)復(fù)式教學(xué)“同動(dòng)同靜”模式，在這六天的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多很多，復(fù)式教學(xué)作為一種課堂組織形式無(wú)疑發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)以“動(dòng)靜搭配”為主要教學(xué)形式的復(fù)式教學(xué)模式因其存在年級(jí)割裂、聲浪干擾等種種弊端逐漸為研究者所質(zhì)疑，“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)新模式 ……（未完，全文共26111字，當(dāng)前僅顯示4697字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)（共16篇）》）