2014年“區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新_”工作設(shè)想

2014年“區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新_”工作設(shè)想

　　　　我市參與吉林省國家教育_改革“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新_”試點(diǎn)項目已進(jìn)行了兩年。兩年的項目試點(diǎn)實(shí)踐證明：新_改革促進(jìn)了教育資源的共享，提升了全體教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)了教師_素質(zhì)的提高，促進(jìn)了我市教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
　　　　我市在新_實(shí)施過程中，創(chuàng)新了研培工作思路，創(chuàng)新了工作模式，為全省提供了可資借鑒的經(jīng)驗，特別是我市的“網(wǎng)絡(luò)研修”、“學(xué)區(qū)學(xué)科集中備課”工作，受到了國家體改委和省教育廳、
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學(xué)區(qū)各項工作考核評價更加科學(xué)。
　　　　4．充分發(fā)揮“先進(jìn)學(xué)區(qū)”的典型示范引領(lǐng)作用，利用“現(xiàn)場會”或“研討會”等各種活動載體，從整體上提高各部門、各學(xué)校對深入開展好“新_”項目實(shí)施的思想認(rèn)識和實(shí)踐能力。
　　　　及時總結(jié)經(jīng)驗，年末對學(xué)區(qū)工作進(jìn)行全面總結(jié)，召開專項總結(jié)表彰會議。
　　　　5．在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)立樺甸市“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新_”項目實(shí)施管理辦公室，具體組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、評價中小學(xué)各學(xué)區(qū)的項目實(shí)施和建設(shè)，以此確保各項工作的貫徹落實(shí)。
　　　　6．根據(jù)工作需要，調(diào)整“學(xué)區(qū)聯(lián)絡(luò)員”。
　　　　5．確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)，使用好省“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新_”專項經(jīng)費(fèi)，為推動“新_”建設(shè)提供保障。
　　　　二、進(jìn)一步加大業(yè)務(wù)管理力度，從具體工作上指導(dǎo)好全市的學(xué)區(qū)建設(shè)工作
　　　　1．充分發(fā)揮“區(qū)本研修”的作用，以“校本研修”為基點(diǎn)，以學(xué)校教師教育教學(xué)過程中遇到的困難，存在的問題為對象，以促進(jìn)教師隊伍專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，利用學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)教師資源和物質(zhì)資源，切實(shí)解決“校本”難以解決的實(shí)際問題，在項目試點(diǎn)的進(jìn)程中，通過“區(qū)本研修”力求實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的均衡發(fā)展。
　　　　2．充分發(fā)揮中小學(xué)“學(xué)區(qū)校長聯(lián)席會議”的作用，努力營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的工作氛圍，指導(dǎo)各學(xué)區(qū)密切結(jié)合各學(xué)區(qū)具體情況，組織開展具有針對性、可行性和實(shí)效性的教研、科研培訓(xùn)等活動，努力實(shí)現(xiàn)“以研促教，以研促改”。
　　　　3．建構(gòu)起科學(xué)的工作框架，以“區(qū)域協(xié)作”為載體，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各項研修工作，強(qiáng)化學(xué)區(qū)的作用，提高工作效率。
　　　　4．利用“走出去，請進(jìn)來”的工作策略，在條件可能的情況下，組織學(xué)區(qū)相關(guān)人員外出考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗。
　　　　5．學(xué)區(qū)工作本著“提高教師素質(zhì)為前提，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)”的工作思路，借助“區(qū)本研修”的有效載體，集中利用學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教師資源，在提高質(zhì)量上大做文章，采取“主題立項”的作法，集思廣益，攻堅克難，集智攻關(guān)，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
　　　　6．制定出臺“學(xué)區(qū)工作管理評價辦法”，在有章可循，有據(jù)可依的前提下，為項目的深入實(shí)施逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化。
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