特別的關(guān)注給特別的人——記一個(gè)傈僳族小朋友適應(yīng)幼兒園生活的過(guò)程
九月,班里來(lái)了幾個(gè)新幼兒,一個(gè)臉蛋曬得黑里透紅、嘴唇厚且往上翹的幼兒特別引人注目,好奇又熱心的幼兒們一個(gè)個(gè)圍著他看了又看,還試著去跟他交流,可他卻立刻躲到老師的身后,生怕別人對(duì)他不利,而其他幼兒卻一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向老師問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。他們悄悄地問(wèn):“老師,他是不是傈僳族?他會(huì)說(shuō)漢話嗎?他家住在哪里?”為回答幼兒們的問(wèn)題,我專設(shè)了一節(jié)活動(dòng)課,讓大家認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)最具特色的傈僳族文化,使幼兒較全面的認(rèn)識(shí)了我們的傈僳族同胞,知道尊重他們,團(tuán)結(jié)他們,尤其要關(guān)心、愛護(hù)我們班的傈僳族小伙伴——付四平。幼兒們一下忘了付四平的特別處,一個(gè)個(gè)行動(dòng)起來(lái),又湊上前去問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,還不時(shí)把玩具送給他玩,然而付四平小朋友的心情更緊張,更憂慮了。第二天入園時(shí)情緒一下子變得不穩(wěn)定——拉著媽媽的手哭鬧不定,不論怎樣安慰和引導(dǎo)就是不放手,后來(lái)
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也送不進(jìn)門了。有一天,他媽媽感到非常氣憤,就在大門口痛打了他一頓,然后拖著他回去了,得知這一情況,我馬上抽出時(shí)間,給他媽媽打了電話,用了很長(zhǎng)的時(shí)間向她分析了付四平小朋友的特殊性,也希望她從孩子的角度去體驗(yàn),理解,不能動(dòng)粗,作為老師我們有信心,幫助你的孩子,盡快適應(yīng)幼兒園生活,希望你們家長(zhǎng)配合。通過(guò)接觸、了解、訪問(wèn)、交流,得知,付四平是他媽媽和姐姐的小尾巴,從來(lái)沒(méi)離開過(guò)半步,他家周圍小伙伴也很少,沒(méi)有與同伴相處的經(jīng)驗(yàn),再說(shuō)家里主要用傈僳話交流,他雖會(huì)聽漢話,但沒(méi)有講的習(xí)慣。這樣他在幼兒園自然就感到孤獨(dú)、焦慮,如果時(shí)間長(zhǎng)了,這種情況就會(huì)嚴(yán)重影響他的心理健康,為此,我們?nèi)唤處熂皶r(shí)制定出了引導(dǎo)策略。
一、營(yíng)造寬松_的環(huán)境
在他剛來(lái)幼兒園的那段時(shí)間里,不論在游戲活動(dòng)中,還是一般的生活活動(dòng)中,對(duì)他不做更多要求,哪怕是上活動(dòng)課時(shí),只要他要求上廁所我們都讓一個(gè)小朋友陪他去,小聲哭泣時(shí)就讓他盡情的發(fā)泄一陣,有意讓他釋放焦慮的情緒,他想_出入活動(dòng)室的門,就讓他_出入,讓他沒(méi)有任何思想壓力,感到在幼兒園就像在家一樣可以_活動(dòng)。
二、給予特別的關(guān)注和愛護(hù)
付四平剛踏進(jìn)我們班的活動(dòng)室,好多小朋友就用特別的眼光看著他,因?yàn)樗挥欣圩搴⒆犹赜械臍赓|(zhì),雖說(shuō)班里也有幾個(gè)傈僳族幼兒,但他們都是在城里生城里長(zhǎng),況且父母一方還有其他民族,從真正的傈家山寨來(lái)的他可是第一個(gè),因此,與班里其他傈僳族幼兒相比,他更需要老師的關(guān)注、呵護(hù)。一方面要特別關(guān)注他的一日生活問(wèn)題要讓他每頓吃飽,吃好;一方面要關(guān)注其他幼兒對(duì)他的態(tài)度,千萬(wàn)不能讓他們用世俗的眼光看待他,或欺負(fù)他;再一方面就是抽出時(shí)間要與他交流,與他的父母家人交流,獲取更多的信息,更好的掌握他的發(fā)展情況。通過(guò)歡迎付四平小朋友的那節(jié)活動(dòng)課,幼兒對(duì)傈僳族同胞有了一些了解,知道關(guān)心他們,尊重他們,不能歧視。我告訴其他幼兒:“付四平小朋友剛來(lái),對(duì)幼兒園一點(diǎn)都不熟悉,對(duì)大家還不信任,你們要主動(dòng)跟他玩。由于他還沒(méi)有學(xué)會(huì)與大家友好相處,你們拉他,跟他說(shuō)話,會(huì)因?yàn)槟吧卸焕斫饣蛴媚_踢,請(qǐng)你們?cè)徦,不要跟他?jì)較;他不停的哭泣著找媽媽,雖然我們大家都有些心煩,但想一想,你們剛來(lái)時(shí)誰(shuí)不想家,誰(shuí)不盼媽媽早點(diǎn)來(lái)。”幼兒們是富有同情心的,他們每時(shí)、每刻都在關(guān)心著他,一會(huì)兒給他分玩具,一會(huì)兒陪他上廁所,如果發(fā)現(xiàn)早上入園時(shí)他在大門外鬧情緒,就會(huì)主動(dòng)安慰他,或跑來(lái)告訴老師。時(shí)間一久,他就慢慢地就接受了同伴的關(guān)心、幫助。
三、幫助他樹立信心
他大班插班,集體生活的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,他隨時(shí)都有可能表現(xiàn)出一些與大家不一致的行為,我教育小朋友不要指責(zé)他,也不能譏笑他,要好好告訴他要怎樣做。如果發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。有一天他開始握筆畫了,雖然畫得不怎么樣,和老師非常高興,在集體面前表?yè)P(yáng)了他,還讓小朋友拍掌鼓勵(lì),事后,他見人就自豪地說(shuō):“老師說(shuō)我能干!”
四、培養(yǎng)自控能力
根據(jù)他愛玩大型玩具,尤其愛玩攀登架,愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn),我們?cè)谒榫w波動(dòng)大的時(shí)候,就領(lǐng)他去玩這些玩具,抓住機(jī)會(huì)與他交流,分享動(dòng)畫片里的故事,讓他把想媽媽的分離焦慮轉(zhuǎn)移到玩中去。在游戲活動(dòng)中,請(qǐng)幾個(gè)能干的小朋友陪伴他,幫助他參 ……(未完,全文共2681字,當(dāng)前僅顯示1704字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。
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