記一個(gè)傈僳族小朋友適應(yīng)幼兒園生活的過(guò)程

特別的關(guān)注給特別的人——記一個(gè)傈僳族小朋友適應(yīng)幼兒園生活的過(guò)程

九月，班里來(lái)了幾個(gè)新幼兒，一個(gè)臉蛋曬得黑里透紅、嘴唇厚且往上翹的幼兒特別引人注目，好奇又熱心的幼兒們一個(gè)個(gè)圍著他看了又看，還試著去跟他交流，可他卻立刻躲到老師的身后，生怕別人對(duì)他不利，而其他幼兒卻一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向老師問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。他們悄悄地問(wèn)：“老師，他是不是傈僳族？他會(huì)說(shuō)漢話嗎？他家住在哪里？”為回答幼兒們的問(wèn)題，我專設(shè)了一節(jié)活動(dòng)課，讓大家認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)最具特色的傈僳族文化，使幼兒較全面的認(rèn)識(shí)了我們的傈僳族同胞，知道尊重他們，團(tuán)結(jié)他們，尤其要關(guān)心、愛護(hù)我們班的傈僳族小伙伴——付四平。幼兒們一下忘了付四平的特別處，一個(gè)個(gè)行動(dòng)起來(lái)，又湊上前去問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，還不時(shí)把玩具送給他玩，然而付四平小朋友的心情更緊張，更憂慮了。第二天入園時(shí)情緒一下子變得不穩(wěn)定——拉著媽媽的手哭鬧不定，不論怎樣安慰和引導(dǎo)就是不放手，后來(lái)
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也送不進(jìn)門了。有一天，他媽媽感到非常氣憤，就在大門口痛打了他一頓，然后拖著他回去了，得知這一情況，我馬上抽出時(shí)間，給他媽媽打了電話，用了很長(zhǎng)的時(shí)間向她分析了付四平小朋友的特殊性，也希望她從孩子的角度去體驗(yàn)，理解，不能動(dòng)粗，作為老師我們有信心，幫助你的孩子，盡快適應(yīng)幼兒園生活，希望你們家長(zhǎng)配合。通過(guò)接觸、了解、訪問(wèn)、交流，得知，付四平是他媽媽和姐姐的小尾巴，從來(lái)沒(méi)離開過(guò)半步，他家周圍小伙伴也很少，沒(méi)有與同伴相處的經(jīng)驗(yàn)，再說(shuō)家里主要用傈僳話交流，他雖會(huì)聽漢話，但沒(méi)有講的習(xí)慣。這樣他在幼兒園自然就感到孤獨(dú)、焦慮，如果時(shí)間長(zhǎng)了，這種情況就會(huì)嚴(yán)重影響他的心理健康，為此，我們?nèi)唤處熂皶r(shí)制定出了引導(dǎo)策略。
一、營(yíng)造寬松_的環(huán)境
在他剛來(lái)幼兒園的那段時(shí)間里，不論在游戲活動(dòng)中，還是一般的生活活動(dòng)中，對(duì)他不做更多要求，哪怕是上活動(dòng)課時(shí)，只要他要求上廁所我們都讓一個(gè)小朋友陪他去，小聲哭泣時(shí)就讓他盡情的發(fā)泄一陣，有意讓他釋放焦慮的情緒，他想_出入活動(dòng)室的門，就讓他_出入，讓他沒(méi)有任何思想壓力，感到在幼兒園就像在家一樣可以_活動(dòng)。
二、給予特別的關(guān)注和愛護(hù)
付四平剛踏進(jìn)我們班的活動(dòng)室，好多小朋友就用特別的眼光看著他，因?yàn)樗挥欣圩搴⒆犹赜械臍赓|(zhì)，雖說(shuō)班里也有幾個(gè)傈僳族幼兒，但他們都是在城里生城里長(zhǎng)，況且父母一方還有其他民族，從真正的傈家山寨來(lái)的他可是第一個(gè)，因此，與班里其他傈僳族幼兒相比，他更需要老師的關(guān)注、呵護(hù)。一方面要特別關(guān)注他的一日生活問(wèn)題要讓他每頓吃飽，吃好；一方面要關(guān)注其他幼兒對(duì)他的態(tài)度，千萬(wàn)不能讓他們用世俗的眼光看待他，或欺負(fù)他；再一方面就是抽出時(shí)間要與他交流，與他的父母家人交流，獲取更多的信息，更好的掌握他的發(fā)展情況。通過(guò)歡迎付四平小朋友的那節(jié)活動(dòng)課，幼兒對(duì)傈僳族同胞有了一些了解，知道關(guān)心他們，尊重他們，不能歧視。我告訴其他幼兒：“付四平小朋友剛來(lái)，對(duì)幼兒園一點(diǎn)都不熟悉，對(duì)大家還不信任，你們要主動(dòng)跟他玩。由于他還沒(méi)有學(xué)會(huì)與大家友好相處，你們拉他，跟他說(shuō)話，會(huì)因?yàn)槟吧卸焕斫饣蛴媚_踢，請(qǐng)你們?cè)徦�，不要跟他�?jì)較；他不停的哭泣著找媽媽，雖然我們大家都有些心煩，但想一想，你們剛來(lái)時(shí)誰(shuí)不想家，誰(shuí)不盼媽媽早點(diǎn)來(lái)。”幼兒們是富有同情心的，他們每時(shí)、每刻都在關(guān)心著他，一會(huì)兒給他分玩具，一會(huì)兒陪他上廁所，如果發(fā)現(xiàn)早上入園時(shí)他在大門外鬧情緒，就會(huì)主動(dòng)安慰他，或跑來(lái)告訴老師。時(shí)間一久，他就慢慢地就接受了同伴的關(guān)心、幫助。
三、幫助他樹立信心
他大班插班，集體生活的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，他隨時(shí)都有可能表現(xiàn)出一些與大家不一致的行為，我教育小朋友不要指責(zé)他，也不能譏笑他，要好好告訴他要怎樣做。如果發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。有一天他開始握筆畫了，雖然畫得不怎么樣，和老師非常高興，在集體面前表?yè)P(yáng)了他，還讓小朋友拍掌鼓勵(lì)，事后，他見人就自豪地說(shuō)：“老師說(shuō)我能干！”
四、培養(yǎng)自控能力
根據(jù)他愛玩大型玩具，尤其愛玩攀登架，愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我們?cè)谒榫w波動(dòng)大的時(shí)候，就領(lǐng)他去玩這些玩具，抓住機(jī)會(huì)與他交流，分享動(dòng)畫片里的故事，讓他把想媽媽的分離焦慮轉(zhuǎn)移到玩中去。在游戲活動(dòng)中，請(qǐng)幾個(gè)能干的小朋友陪伴他，幫助他參 ……（未完，全文共2681字，當(dāng)前僅顯示1704字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《記一個(gè)傈僳族小朋友適應(yīng)幼兒園生活的過(guò)程》）