黨校工作經(jīng)驗(yàn)：精心設(shè)置培訓(xùn)課程 提高培訓(xùn)工作實(shí)效

目錄/提綱：……
一、堅(jiān)持一個(gè)“黨”字，課程設(shè)置體現(xiàn)黨校姓黨的本質(zhì)特征
二、緊扣一個(gè)“需”字，課程設(shè)置彰顯以人為本的需求導(dǎo)向
三、抓住一個(gè)“活”字，課程設(shè)置促進(jìn)教師主導(dǎo)與學(xué)員主體的雙向互動(dòng)
四、突出一個(gè)“效”字，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
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黨校工作經(jīng)驗(yàn)：精心設(shè)置培訓(xùn)課程 提高培訓(xùn)工作實(shí)效

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的_理政能力面臨著各種新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別需要一批思想堅(jiān)定、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、勤政廉政的高素質(zhì)黨政人才隊(duì)伍。教育培訓(xùn)是黨員干部整體素質(zhì)提升的的最基本的途徑，也是最主要的手段。通過教育培訓(xùn)，可以使他們具備正確的觀念，全面的知識(shí)，規(guī)范的行為，創(chuàng)新思維的能力，承擔(dān)起時(shí)代賦予的科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展之重任。
課程是實(shí)施教育培訓(xùn)的載體和有效途徑，對于培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式與評價(jià)等有著系統(tǒng)的選擇、安排和規(guī)劃，關(guān)乎培訓(xùn)工作有條不紊地開展，關(guān)乎學(xué)員的培訓(xùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)建、潛能釋放和全面發(fā)展。因此，深化干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新，建立符合組織需求、現(xiàn)實(shí)需求、個(gè)人需求的開
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進(jìn)，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，樹立了以人為本，按需施教的理念，逐漸改變過去“有什么教什么”的傳統(tǒng)思維，嚴(yán)格按照“缺什么補(bǔ)什么，需要什么教什么”來設(shè)置課程。在通過發(fā)放調(diào)查問卷、面對面征詢意見和建議等形式了解學(xué)員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)中央關(guān)于黨校干部培訓(xùn)根本要求及市委市政府工作大局和發(fā)展部署，找準(zhǔn)組織需要、發(fā)展需求與學(xué)員個(gè)性需要的契合點(diǎn)，全面推行“菜單式”點(diǎn)學(xué)，使課程既圍繞中心，緊扣主題，服務(wù)發(fā)展，又能夠充分滿足參訓(xùn)學(xué)員的個(gè)性化、差異化需求，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，有效解決傳統(tǒng)教育培訓(xùn)“上下一般粗，左右一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)沒變化”的問題。
三、抓住一個(gè)“活”字，課程設(shè)置促進(jìn)教師主導(dǎo)與學(xué)員主體的雙向互動(dòng)
興趣是最好的老師。學(xué)員到黨校學(xué)習(xí)，成效如何，不僅取決于教學(xué)內(nèi)容能不能滿足學(xué)員提升理論修養(yǎng)，錘煉黨性，提高分析解決問題的能力，還取決于學(xué)員能不能全程參與學(xué)習(xí)過程，在互動(dòng)交流中釋疑解惑、“充電”“加油”。一言以蔽之，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式要與學(xué)員的興奮點(diǎn)和參與度高度相容。相容，學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)對自己有助益，對培訓(xùn)感興趣，從內(nèi)心深處認(rèn)同培訓(xùn)，就能夠帶著責(zé)任學(xué)，帶著興趣學(xué)，帶著問題學(xué)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深入，學(xué)有成效；不相容，則會(huì)認(rèn)為培訓(xùn)純屬完成任務(wù)，“做一天和尚撞一天鐘”，甚至從心底排斥培訓(xùn)，不積極，不主動(dòng)，不愿參與，學(xué)習(xí)質(zhì)量定然不佳。這些年，黨校人充分認(rèn)識(shí)到，過去那種相對于知識(shí)學(xué)歷學(xué)習(xí)的單一的純理論講授模式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，與能力培養(yǎng)的要求相距甚遠(yuǎn)，并對新的教學(xué)方法進(jìn)行了有益的探索，總結(jié)、創(chuàng)造、形成了“教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長”的教學(xué)模式，廣泛采用案例式、體驗(yàn)式、研討式、桌面推演式、情境模擬式、問題墻模式等先進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行“教師教學(xué)員、學(xué)員教教師、學(xué)員教學(xué)員”，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)員之間的雙向互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)員的積極性，使教師主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用相得益彰、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步，收到了非常好的教學(xué)效果，過去那種從書本到書本，照本宣科，“原理加例子”，不能以學(xué)員為中心，脫離學(xué)員需求實(shí)際的教學(xué)方式已漸漸淡出了黨校的課堂。
四、突出一個(gè)“效”字，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
理論聯(lián)系實(shí)際是黨校教育的基本方針，也是黨校教學(xué)改革的主要方向，更是黨校教學(xué)提高質(zhì)量的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，有助于提高領(lǐng)導(dǎo)干部馬克思主義理論水平，培養(yǎng)提高學(xué)員提升解決具體工作中實(shí)際問題的能力。黨校的課程設(shè)置，需要重視、突出理論與實(shí)踐的銜接。在課題設(shè)定上，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，幫助學(xué)員全面了解某一專題的各個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)。比如“招商引資與項(xiàng)目管理”專題培訓(xùn)，既有當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的宏觀分析，也有招商引資現(xiàn)狀的介紹，既 ……（未完，全文共2258字，當(dāng)前僅顯示1436字，請閱讀下面提示信息。收藏《黨校工作經(jīng)驗(yàn)：精心設(shè)置培訓(xùn)課程 提高培訓(xùn)工作實(shí)效》）