解讀童畫 感悟童心——以解讀繪畫作品為基點，開展幼兒心理引導(dǎo)的個案研究

目錄/提綱：……
一、問題的提出
二、幼兒個人資料
三、解讀繪畫作品，走進(jìn)童心世界
（一）從繪畫中解讀幼兒的家庭問題
（二）從繪畫中解讀幼兒對親情的渴求
（三）從繪畫中解讀幼兒對友情的渴望
四、對幼兒心理健康問題的教育引導(dǎo)
（一）幼兒方面
（二）家長方面
五、個案研究成效及反思
……
解讀童畫 感悟童心——以解讀繪畫作品為基點，開展幼兒心理引導(dǎo)的個案研究

【內(nèi)容摘要】
幼兒時期是人類心理行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，人類很多能力如果錯過了這個黃金時期，將可能受到非常大的影響甚至無法再形成健康的心理。本文通過對一個性格內(nèi)向、不自信，缺乏安全感的孩子，以幼兒繪畫為基點，通過教師對其繪畫作品的解讀，了解該幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出來的豐富的心理活動，嘗試傾聽這種特殊的語言，走進(jìn)孩子的童心世界，并對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其心理狀態(tài)趨于自信，能大膽的表現(xiàn)自己，形成良好的心理品質(zhì)，從而促進(jìn)其良好的社會性發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 繪畫 解讀 幼兒心理 引導(dǎo)

一、問題的提出
《綱要》明確指出：幼兒教育要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康。兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，如果此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，希望孩子成人后有健康的心理就比較困難，甚至已是不太可能，故幼兒心理發(fā)展的狀況，不僅是評價生長
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于父母的原因，對孩子更是心生愧疚百般憐愛，對他百依百順。由于家庭的眾多原因，造成孩子性格上的一些缺陷。
性格特征：性格內(nèi)向，沒有安全感，不自信，情緒波動大，常�？摁[著來幼兒園。不論是在集體活動中，還是日常的區(qū)角活動中，他總是選擇回避，不愿與人交流，包括同伴。孩子好像永遠(yuǎn)蜷縮在自己的世界中，旁人難以接近。
診療手段：利用繪畫這一手段，包括觀察鄭嘉豪的繪畫過程，解讀他的繪畫作品。我希望能通過“繪畫”這把鑰匙打開通往鄭嘉豪內(nèi)心世界的大門，采用合理的教育引導(dǎo)，從而試圖讓他建立自信心，接納身邊的人，激發(fā)起他繪畫的興趣和與人交往的欲望，促進(jìn)其社會性的發(fā)展，健康人格的形成。
三、解讀繪畫作品，走進(jìn)童心世界
（一）從繪畫中解讀幼兒的家庭問題
案例呈現(xiàn)：繪畫《太陽的聯(lián)想》
一天早晨，嘉豪來園顯得很不高興，在游戲中也提不起什么興致，游戲結(jié)束后我說：“今天是陰天，不知太陽到哪里去了？”于是便生成了繪畫活動 “太陽的聯(lián)想”，當(dāng)我提出：“你們猜一猜太陽會去做什么了？”孩子們說的答案五花八門，好多小朋友都說了一些很有意思的事，比如：太陽在和云彩捉迷藏、太陽一家在睡懶覺、太陽一家去旅游等等，只有嘉豪說“我想是太陽爸爸和太陽媽媽在吵架，所以他們就不出來了�！奔魏赖囊环捀鹆宋业淖⒁�。繪畫活動開始了，嘉豪思考了片刻就開始畫畫，首先，她畫的是太陽爸爸的頭像，她反復(fù)在思考畫太陽爸爸生氣的表情，緊接著畫出了第二個主人公太陽媽媽，通過主人公的表情和動作來表現(xiàn)當(dāng)時緊張而生氣的氣氛，畫得惟妙惟肖，緊接著畫出了主人公周圍的人，如云彩、太陽寶寶、鄰居的小太陽，這三種角色都有著不同的感受，云彩上邊有問號，并且張著大嘴問著“你們?yōu)槭裁匆臣堋�，太陽寶寶張著大嘴，搖著手說：“你們別吵了”，鄰居太陽捂著耳朵張著大嘴象在說“吵架的_可真難聽”。
案例解讀：
嘉豪的畫讓我感覺非同一般，他想通過繪畫表達(dá)什么？我?guī)е苫�，在活動后，針對繪畫和嘉豪進(jìn)行了交流。原來是他的爸爸媽媽媽昨天晚上吵架了。因為爸爸媽媽吵架的原因，看到了大家緊張的氣氛，聯(lián)想到了太陽不出來，也是因為像爸爸媽媽一樣的情況，嘉豪把家里的這種不和諧的氛圍通過繪畫的形式用擬人化的方式表達(dá)了出來。一方面，我贊嘆嘉豪具有表現(xiàn)形象的潛在能力，他能把自己的情感體驗和生活體驗，表現(xiàn)在繪畫中，把自己的真實感受運用擬人化的方法通過繪畫的形式進(jìn)行了大膽的表現(xiàn)。另一方面，孩子內(nèi)心渴望一種溫馨的家庭氛圍，而家庭沖突對孩子造成的影響很大。通過我的深入了解得知，嘉豪區(qū)別于其他小朋友在行為及心理上的異常表現(xiàn)，根源在于家庭問題。
（二）從繪畫中解讀幼兒對親情的渴求
案例呈現(xiàn)：繪畫《兩個爸爸》
今天我讓孩子們畫下“你最希望爸爸媽媽為你做的事”，說完，我只是站在遠(yuǎn)處觀望。我看到嘉豪拿起筆后畫了一個圓，可是馬上就停下了，過了一會兒，他又在上面重復(fù)畫了一次。不難看出嘉豪正在猶豫著什么，難道是不想讓我們知道他的想法嗎？這時，他又開始伸著頭四處張望了，眼神飄忽不定，看見其他孩子正畫得起勁，他又低下了頭，繼續(xù)畫。嘉豪就這樣斷斷續(xù)續(xù)地完成了他的作品，但是不太容易看出他想要表達(dá)什么。
于是我請嘉豪告訴我們他畫了什么：“這幅畫中有兩個爸爸，一個爸爸坐著給我講故事，另一個爸爸帶我出去玩。”
案例解讀：
從嘉豪的作品中不難看出，對“兩個爸爸”的渴望，即是他對爸爸關(guān)愛的渴求。在當(dāng)日和嘉豪家長的電話交流中得知，平日里嘉豪都是由媽媽照顧的。雖然嘉豪對媽媽很依戀，但是從他的作 ……（未完，全文共5327字，當(dāng)前僅顯示1871字，請閱讀下面提示信息。收藏《解讀童畫 感悟童心——以解讀繪畫作品為基點，開展幼兒心理引導(dǎo)的個案研究》）