解讀童畫 感悟童心——以解讀繪畫作品為基點(diǎn)，開展幼兒心理引導(dǎo)的個(gè)案研究

目錄/提綱：……
一、問題的提出
二、幼兒個(gè)人資料
三、解讀繪畫作品，走進(jìn)童心世界
（一）從繪畫中解讀幼兒的家庭問題
（二）從繪畫中解讀幼兒對(duì)親情的渴求
（三）從繪畫中解讀幼兒對(duì)友情的渴望
四、對(duì)幼兒心理健康問題的教育引導(dǎo)
（一）幼兒方面
（二）家長(zhǎng)方面
五、個(gè)案研究成效及反思
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解讀童畫 感悟童心——以解讀繪畫作品為基點(diǎn)，開展幼兒心理引導(dǎo)的個(gè)案研究

【內(nèi)容摘要】
幼兒時(shí)期是人類心理行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人類很多能力如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)黃金時(shí)期，將可能受到非常大的影響甚至無(wú)法再形成健康的心理。本文通過(guò)對(duì)一個(gè)性格內(nèi)向、不自信，缺乏安全感的孩子，以幼兒繪畫為基點(diǎn)，通過(guò)教師對(duì)其繪畫作品的解讀，了解該幼兒在繪畫過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的豐富的心理活動(dòng)，嘗試傾聽這種特殊的語(yǔ)言，走進(jìn)孩子的童心世界，并對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其心理狀態(tài)趨于自信，能大膽的表現(xiàn)自己，形成良好的心理品質(zhì)，從而促進(jìn)其良好的社會(huì)性發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 繪畫 解讀 幼兒心理 引導(dǎo)

一、問題的提出
《綱要》明確指出：幼兒教育要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，如果此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，希望孩子成人后有健康的心理就比較困難，甚至已是不太可能，故幼兒心理發(fā)展的狀況，不僅是評(píng)價(jià)生長(zhǎng)
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于父母的原因，對(duì)孩子更是心生愧疚百般憐愛，對(duì)他百依百順。由于家庭的眾多原因，造成孩子性格上的一些缺陷。
性格特征：性格內(nèi)向，沒有安全感，不自信，情緒波動(dòng)大，常�？摁[著來(lái)幼兒園。不論是在集體活動(dòng)中，還是日常的區(qū)角活動(dòng)中，他總是選擇回避，不愿與人交流，包括同伴。孩子好像永遠(yuǎn)蜷縮在自己的世界中，旁人難以接近。
診療手段：利用繪畫這一手段，包括觀察鄭嘉豪的繪畫過(guò)程，解讀他的繪畫作品。我希望能通過(guò)“繪畫”這把鑰匙打開通往鄭嘉豪內(nèi)心世界的大門，采用合理的教育引導(dǎo)，從而試圖讓他建立自信心，接納身邊的人，激發(fā)起他繪畫的興趣和與人交往的欲望，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展，健康人格的形成。
三、解讀繪畫作品，走進(jìn)童心世界
（一）從繪畫中解讀幼兒的家庭問題
案例呈現(xiàn)：繪畫《太陽(yáng)的聯(lián)想》
一天早晨，嘉豪來(lái)園顯得很不高興，在游戲中也提不起什么興致，游戲結(jié)束后我說(shuō)：“今天是陰天，不知太陽(yáng)到哪里去了？”于是便生成了繪畫活動(dòng) “太陽(yáng)的聯(lián)想”，當(dāng)我提出：“你們猜一猜太陽(yáng)會(huì)去做什么了？”孩子們說(shuō)的答案五花八門，好多小朋友都說(shuō)了一些很有意思的事，比如：太陽(yáng)在和云彩捉迷藏、太陽(yáng)一家在睡懶覺、太陽(yáng)一家去旅游等等，只有嘉豪說(shuō)“我想是太陽(yáng)爸爸和太陽(yáng)媽媽在吵架，所以他們就不出來(lái)了�！奔魏赖囊环捀鹆宋业淖⒁�。繪畫活動(dòng)開始了，嘉豪思考了片刻就開始畫畫，首先，她畫的是太陽(yáng)爸爸的頭像，她反復(fù)在思考畫太陽(yáng)爸爸生氣的表情，緊接著畫出了第二個(gè)主人公太陽(yáng)媽媽，通過(guò)主人公的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張而生氣的氣氛，畫得惟妙惟肖，緊接著畫出了主人公周圍的人，如云彩、太陽(yáng)寶寶、鄰居的小太陽(yáng)，這三種角色都有著不同的感受，云彩上邊有問號(hào)，并且張著大嘴問著“你們?yōu)槭裁匆臣堋�，太�?yáng)寶寶張著大嘴，搖著手說(shuō)：“你們別吵了”，鄰居太陽(yáng)捂著耳朵張著大嘴象在說(shuō)“吵架的_可真難聽”。
案例解讀：
嘉豪的畫讓我感覺非同一般，他想通過(guò)繪畫表達(dá)什么？我?guī)е苫�，在活�?dòng)后，針對(duì)繪畫和嘉豪進(jìn)行了交流。原來(lái)是他的爸爸媽媽媽昨天晚上吵架了。因?yàn)榘职謰寢尦臣艿脑�，看到了大家緊張的氣氛，聯(lián)想到了太陽(yáng)不出來(lái)，也是因?yàn)橄癜职謰寢屢粯拥那闆r，嘉豪把家里的這種不和諧的氛圍通過(guò)繪畫的形式用擬人化的方式表達(dá)了出來(lái)。一方面，我贊嘆嘉豪具有表現(xiàn)形象的潛在能力，他能把自己的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，表現(xiàn)在繪畫中，把自己的真實(shí)感受運(yùn)用擬人化的方法通過(guò)繪畫的形式進(jìn)行了大膽的表現(xiàn)。另一方面，孩子內(nèi)心渴望一種溫馨的家庭氛圍，而家庭沖突對(duì)孩子造成的影響很大。通過(guò)我的深入了解得知，嘉豪區(qū)別于其他小朋友在行為及心理上的異常表現(xiàn)，根源在于家庭問題。
（二）從繪畫中解讀幼兒對(duì)親情的渴求
案例呈現(xiàn)：繪畫《兩個(gè)爸爸》
今天我讓孩子們畫下“你最希望爸爸媽媽為你做的事”，說(shuō)完，我只是站在遠(yuǎn)處觀望。我看到嘉豪拿起筆后畫了一個(gè)圓，可是馬上就停下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又在上面重復(fù)畫了一次。不難看出嘉豪正在猶豫著什么，難道是不想讓我們知道他的想法嗎？這時(shí)，他又開始伸著頭四處張望了，眼神飄忽不定，看見其他孩子正畫得起勁，他又低下了頭，繼續(xù)畫。嘉豪就這樣斷斷續(xù)續(xù)地完成了他的作品，但是不太容易看出他想要表達(dá)什么。
于是我請(qǐng)嘉豪告訴我們他畫了什么：“這幅畫中有兩個(gè)爸爸，一個(gè)爸爸坐著給我講故事，另一個(gè)爸爸帶我出去玩。”
案例解讀：
從嘉豪的作品中不難看出，對(duì)“兩個(gè)爸爸”的渴望，即是他對(duì)爸爸關(guān)愛的渴求。在當(dāng)日和嘉豪家長(zhǎng)的電話交流中得知，平日里嘉豪都是由媽媽照顧的。雖然嘉豪對(duì)媽媽很依戀，但是從他的作 ……（未完，全文共5327字，當(dāng)前僅顯示1871字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《解讀童畫 感悟童心——以解讀繪畫作品為基點(diǎn)，開展幼兒心理引導(dǎo)的個(gè)案研究》）