學(xué)校黨委委員、副校長“不忘初心、牢記使命”專題民主生活個(gè)人檢視剖析材料

目錄/提綱：……
一、查擺出的主要問題
（一）在強(qiáng)化思想學(xué)習(xí)方面
（二）在加強(qiáng)政治建設(shè)方面
（三）在抓好作風(fēng)建設(shè)方面
（四）在敢于擔(dān)當(dāng)作為方面
（五）在堅(jiān)持廉潔自律方面
（六）其他需要說明的問題
二、原因剖析
三、整改措施
（三）圍繞中心服務(wù)大局，積極履職忠誠擔(dān)當(dāng)
（四）嚴(yán)格堅(jiān)持廉潔自律，不斷強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)
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學(xué)校黨委委員、副校長“不忘初心、牢記使命”專題民主生活個(gè)人檢視剖析材料

（2019年12月**日）

根據(jù)“不忘初心、牢記使命”主題教育要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)指定書目，仔細(xì)研讀原文、深入體會(huì)原理，進(jìn)一步加深了對(duì)初心使命的認(rèn)識(shí)理解、提高了思想站位。聚焦本次民主生活會(huì)主題，按照 “四個(gè)對(duì)照”“四個(gè)找一找”“十八個(gè)是否”要求，突出力戒形式主義、官僚主義，圍繞理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)解難題、清正廉潔作表率的目標(biāo)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，廣泛開展談心談話，征求意見建議，系統(tǒng)梳理主題教育中發(fā)現(xiàn)、省委巡視反饋、上年度民主生活會(huì)未整改到位等方面問題，逐一對(duì)照檢視查擺自身存在的問題，深刻反思、剖析問題根源，制定了有針對(duì)性的整改措施�，F(xiàn)將個(gè)人檢視剖析材料報(bào)告如下：
一、查擺出的主要問題
（一）在強(qiáng)化思想學(xué)習(xí)方面
通過主題教育學(xué)習(xí)，深刻感受到對(duì)馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理解把握不深，在信仰的堅(jiān)定程度上與黨章黨規(guī)要求還有很大差距。
一是在學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想上不深入。主題教育期間，我同步參加了市委黨校主體班，通過班級(jí)學(xué)習(xí)、兩次市委黨校專題讀書會(huì)、中心組學(xué)習(xí)等，對(duì)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》、《習(xí)近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》、黨的十九屆四中全會(huì)精神等指定書目、文件材料進(jìn)行了通讀，盡管學(xué)過了、讀過了，但在學(xué)懂
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略950字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
四是對(duì)“把抓好黨建作為最大的政績”理解還不全面。作為學(xué)校協(xié)助分管黨建的黨委委員，對(duì)抓好黨建的重要性認(rèn)識(shí)不到位，過多地依賴書記，對(duì)單位黨內(nèi)政治生活靠前抓得不緊，監(jiān)督檢查不到位，黨建引領(lǐng)作用發(fā)揮的不充分，參加黨建活動(dòng)形式上單一，沒能充分發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)干部“關(guān)鍵少數(shù)”的模范帶頭作用。比如，將后勤保障工作與黨建深度融合思考的少，安排工作就事說事，沒能上升到盡黨員義務(wù)，發(fā)揮黨員表率作用，為師生排憂解難，為學(xué)校事業(yè)奉獻(xiàn)的高度，起到黨建引領(lǐng)，促進(jìn)業(yè)務(wù)工作的效果。
（三）在抓好作風(fēng)建設(shè)方面
一是開展批評(píng)和自我批評(píng)運(yùn)用得不好。隨著年齡的增長，銳氣弱化了，有時(shí)礙于面子或處于保護(hù)同志們工作積極性的考慮，多習(xí)慣于善意提醒引導(dǎo)，真刀真槍、“有辣味”的批評(píng)少，紅紅臉、出出汗的效果不明顯，開展批評(píng)與自我批評(píng)時(shí)有所保留，對(duì)一些思想根子上的問題，缺少揭開傷疤的勇氣，刀刃向內(nèi)、自我革命的精神不足，觸及思想和靈魂不深不透。比如：參加所在支部組織生活會(huì)時(shí)要求同志們之間相互批評(píng)、提意見，但真正做起來卻抹不開臉。
二是以人民為中心的宗旨意識(shí)樹得不牢。在為民解難辦實(shí)事方面還存在一些不足。一方面，服務(wù)師生意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)校最廣大的群眾就是師生員工。把學(xué)校工作更多的看成職業(yè)行為，思想上“一切為了師生，為了一切師生”的服務(wù)觀念不牢，沒有把師生的成長進(jìn)步需求作為落實(shí)工作任務(wù)的第一出發(fā)點(diǎn)，真正做到想師生所想、急師生所急。另一方面，聯(lián)系師生、關(guān)心關(guān)愛師生少。工作中，與科室負(fù)責(zé)人聯(lián)系多，貼近師生、融于師生較少，到教室、食堂、宿舍、深入調(diào)查了解師生需求不足。與一線師生、學(xué)生家長接觸少、溝通少、服務(wù)少，沒有真正做到與師生溝通心靈、交流感情，缺乏誠信和耐心，導(dǎo)致對(duì)師生在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際需求了解不到位，分析研究師生身邊的小事、難事少，思想上服務(wù)意識(shí)上不去，行動(dòng)上解決師生問題身心沉不下。比如：實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)輪流陪學(xué)生就餐以來，只是把每周陪學(xué)生就餐看成完任務(wù)，缺少與就餐師生的深度交流、溝通，了解師生需求不到位，片面重視了的飯菜質(zhì)量安全，對(duì)飯菜品種花樣、營養(yǎng)搭配等師生合理膳食需求研究的少，改進(jìn)措施少。
三是工作作風(fēng)不扎實(shí)，重部署、輕落實(shí)現(xiàn)象仍然存在。抓工作不深入不扎實(shí)不具體，有的工作抓不緊、抓不實(shí)，影響了落實(shí)效果。工作中滿足于任務(wù)安排，會(huì)開了、現(xiàn)場(chǎng)到了，問題找了，調(diào)度工作中也主要靠聽匯報(bào)，親力親為少了，凡事沖在前、干在先的示范表率作用發(fā)揮得不突出。尤其是對(duì)難度大、任務(wù)復(fù)雜的問題，跟進(jìn)督導(dǎo)、跟蹤問效不足，存在能拖一時(shí)算一時(shí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些工作在時(shí)間與成效上與上級(jí)要求有差距。比如：在推進(jìn)學(xué)校二期工程建設(shè)中，因拆遷等多方面因素推進(jìn)跟不上，致使培訓(xùn)中心樓項(xiàng)目至今尚未開工。
（四）在敢于擔(dān)當(dāng)作為方面
一是工作激情減弱，擔(dān)當(dāng)精神不足。分管學(xué)校安全工作多年，隨著年齡逐漸增大，敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的精神下降，在推進(jìn)工作中，有時(shí)放松了對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)的要求，“事事爭(zhēng)第一”的念頭少了，滿足于差不多、過得去，工作的緊迫感責(zé)任感壓力感明顯不足。主動(dòng)想事、干事、成事的激情有所消退，有些事情司空見慣，對(duì)一些關(guān)乎師生的困難和關(guān)鍵問題缺乏動(dòng)真碰硬的狠勁，不愿到師生一線困難和矛盾多的地方去，開展工作回避敏感問題，不愿觸及遺留問題。比如：對(duì)學(xué)校老家屬院的基礎(chǔ)設(shè)施老化治理問題，思想上就有了顧慮，對(duì)新的政策下如何治理上，沒有積極的研究對(duì)策和解決的方法，出現(xiàn)了避重就輕、不去碰硬，出現(xiàn)工作上的被動(dòng)和缺位現(xiàn)象。
二是工作中政治站位不高。全局意識(shí)和戰(zhàn)略眼光欠缺，貫徹上級(jí)決策部署態(tài)度不夠堅(jiān)決、措施不有力。對(duì)省委、市委提出的堅(jiān)持“創(chuàng)新、落實(shí)”工作主旋律，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的新思路缺乏深入地研究思考，在圍繞中心服務(wù)大局上對(duì)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)上高度不足，眼界、境界、格局不開闊，沒有體現(xiàn)出新時(shí)代、新思想、新作為。如：發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于精準(zhǔn)脫貧、精準(zhǔn)扶貧、就業(yè)培訓(xùn)等重點(diǎn)工作中，缺乏系統(tǒng)性思維，工作開展存有局限性，實(shí)效性不強(qiáng)。
三是開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。習(xí)慣于憑老經(jīng)驗(yàn)、老辦法想問題、辦事情、做工作，對(duì)如何積極推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合方面工作創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，廣泛拓展職教辦學(xué)新思路的針對(duì)性和實(shí)效性，辦法不多，探索不足。
四是貫徹落實(shí)新理念能力不足，本領(lǐng)恐慌，不敢擔(dān)當(dāng)。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)工作，擔(dān)當(dāng)作為能力不足執(zhí)行不到位，“本領(lǐng)恐慌”。比如在學(xué)校安全管理中，利用安全監(jiān)控平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)智能知識(shí)缺乏，致使安保管理措施和手段不足，新的設(shè)施技術(shù)應(yīng)用達(dá)不到物盡其用。
（五）在堅(jiān)持廉潔自律方面
一是嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的標(biāo)準(zhǔn)不高。對(duì)作風(fēng)建設(shè)的長期性、復(fù)雜性估計(jì)不足，缺乏反躬自省的高度自覺，帶頭樹立廉潔自律風(fēng)向標(biāo)的表率作用發(fā)揮得不突出。比如，一些本該拒絕的場(chǎng)合沒有堅(jiān)決拒絕，對(duì)“同學(xué)會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)”等認(rèn)識(shí)不夠深刻、警惕性不強(qiáng)，有時(shí)認(rèn)為節(jié)假日期間一起吃飯聚餐，只要不花公款，不觸犯原則就行了，在自我約束上還不嚴(yán)格。
二是形式主義、官僚主義未從能根本上克服。學(xué)習(xí) ……（未完，全文共7598字，當(dāng)前僅顯示2668字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校黨委委員、副校長“不忘初心、牢記使命”專題民主生活個(gè)人檢視剖析材料》）