發(fā)揮督導作用 共創(chuàng)良好氛圍

發(fā)揮督導作用 共創(chuàng)良好氛圍

案例背景
2019年4月份，由于工作需要，我和**被**縣政府教育督導室聘為責任督學，并被具體安排到**責任區(qū)任督學，轄區(qū)有四所小學和兩所幼兒園。我們多次到責任區(qū)學校、幼兒園進行督導檢查，感受最深、思考最多的就是如何在督導中發(fā)現(xiàn)問題，選擇合適的督導方式有效的進行督導，把自己負責的責任區(qū)督導
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各項工作都做得比較好，學校教學工作井然有序，唯一感到擔憂的是孩子的免疫系統(tǒng)比成人脆弱，更容易受手機輻射，小學生經(jīng)常玩手機對孩子會造成身心健康的危害，還有可能滋生學生之間互相攀比的心理。我講了小學生在校園玩手機的許多弊端，填寫了整改意見書，希望校長引起重視，加強對孩子的思想教育，正確引導小學生健康快樂成長。校長說，我也發(fā)現(xiàn)有個別學生玩手機的不良現(xiàn)象，只是剛開學工作頭緒比較多，今天兩位督學深入學生中，發(fā)現(xiàn)了小學生在教室玩手機的不良現(xiàn)象，提出了小學生玩手機的危害，我們一定要引起高度重視，立即整改。學校首先制定了《關于治理小學生玩手機的工作方案》。第二，召開了全校師生大會，全面對學生進行教育；第三，召開家長會，得到家長的支持和配合。第四，各班召開主題班會，通過講解和討論，使小學生明白玩手機的危害，手機在家里可以作學習工具，但不能成為玩具。第五，讓學生自愿承諾，并寫出承諾書：不互相攀比，不給父母提出買手機的過分要求；盡量不把手機帶到學校，不利用手機打游戲，不利用手機聊天；不利用手機考試作弊。這一問題在我們轄區(qū)的小學很快得到有效解決，小學生玩手機的現(xiàn)象得到了有效遏制，學校學習風氣有了明顯地好轉，確保了孩子健康快樂成長。
案例反思
我們督學只是盡了一點綿薄之力，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，小學生玩手機的現(xiàn)象就得到有效遏制 ……（未完，全文共1143字，當前僅顯示726字，請閱讀下面提示信息。收藏《發(fā)揮督導作用 共創(chuàng)良好氛圍》）