學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科提升工程匯報(bào)：且行且思 踐行學(xué)科提升工程

**區(qū)**學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科提升工程匯報(bào)：且行且思 踐行學(xué)科提升工程

英語(yǔ)學(xué)科提升工程是區(qū)教育局提出的雙語(yǔ)提升工程之一，也是區(qū)教育局**年工作要點(diǎn)中的重點(diǎn)內(nèi)容。自建校以來(lái)，我校一直致力于英語(yǔ)學(xué)科提升工程的研究，一路走來(lái)，我們且行且思，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jī)。現(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。
1．我們的困境。
回顧建校之初，我校生源都是從各校分流來(lái)的，大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)困生，問(wèn)題生讓老師們倍感壓力。很多家長(zhǎng)對(duì)這樣一所新創(chuàng)辦的學(xué)校都存有觀望態(tài)度，一些優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)，都不愿將孩子送到我校來(lái)就讀。而那時(shí)調(diào)入我校的9名英語(yǔ)老師除**一人為新分配的教師以外，其余的8名教師均為中學(xué)教師，平均年齡在26歲左右，面對(duì)這些底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，這些年輕的教師顯得手足無(wú)措。學(xué)校的**老師生氣地向校長(zhǎng)投訴：“這些孩子一點(diǎn)都坐不住，我講課他們根本不聽(tīng)��！完全不像中學(xué)的孩子那樣會(huì)聽(tīng)講！”老師們知道，抱怨并不能解決問(wèn)題，
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略674字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
期聽(tīng)課達(dá)到90余人次，四年來(lái)，我校先后派**，**，**等老師參加“**市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)”、**省英語(yǔ)教學(xué)論壇等。每年學(xué)校投入英語(yǔ)組教師外出聽(tīng)課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)費(fèi)用近達(dá)一萬(wàn)多元。用教研員任老師的話說(shuō)：“**學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的投入是真舍得！”的確，學(xué)校舍的是“錢(qián)”，得到的卻是金錢(qián)也買(mǎi)不到的教師的成長(zhǎng)。一次次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，**學(xué)校的英語(yǔ)教師成長(zhǎng)了，他們不再迷茫，眼睛里閃爍的更多的是自信。教師不再死教知識(shí)，多彩的課件，自制的教具，各種角色的扮演，成為教師課堂上的法寶，讓學(xué)生的眼球煥發(fā)光彩，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投以飽滿的學(xué)習(xí)熱情。看，**老師的情境課堂，玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)；**老師的英語(yǔ)課本劇表演，**老師的英語(yǔ)貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，每位英語(yǔ)老師的教學(xué)各具特色，讓課堂靈動(dòng)而有活力。
此時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)們看在眼里，喜在心里：“教師活起來(lái)了，學(xué)生活起來(lái)了，這才叫英語(yǔ)課堂��！”而此時(shí)，我校的教學(xué)水平，尤其是英語(yǔ)教學(xué)也獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可，近四年的區(qū)小學(xué)全能競(jìng)賽，我校穩(wěn)居全區(qū)前四名，其中在**年的全能競(jìng)賽中榮獲團(tuán)體第一名的好成績(jī)，而英語(yǔ)學(xué)科更是在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。在**年秋季小學(xué)五年級(jí)期末調(diào)考中，我校的**老師所任的兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)高出全區(qū)人平近15分，名列全區(qū)之首，而更為難得的是，這兩個(gè)班都是超級(jí)大班，每班學(xué)生人數(shù)達(dá)72人之多。這一年，我校五、六年級(jí)同時(shí)榮獲全區(qū)調(diào)考年級(jí)第一名的好成績(jī)。
二、立足教學(xué)研究，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。
且行且思，學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓教師的課堂教學(xué)得以蛻變，難道我們只滿足于這小小的進(jìn)步嗎？不，年輕的**教師，絕不會(huì)只滿足于走他人的老路，他們要?jiǎng)?chuàng)造出有**特色的英語(yǔ)教學(xué)模式。
有了以上的成功經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。通過(guò)不斷的思考和研究，英語(yǔ)組探索出了“生活化、情境化”的英語(yǔ)課堂教學(xué)風(fēng)格，使課堂成為學(xué)生樂(lè)于參與、大膽實(shí)踐的活動(dòng)場(chǎng)所，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，英語(yǔ)備課組把“生活化、情境化”教學(xué)理念內(nèi)化為教師的思想，就如何彰顯“生活化、情境化”教學(xué)特色這一核心問(wèn)題召開(kāi)備課組座談會(huì)，集思廣益，尋找工作突破點(diǎn)，開(kāi)拓工作思路。各年級(jí)備課組長(zhǎng)總結(jié)反饋“生活化、情境化”教學(xué)活動(dòng)中的典型事例，積極向老師們推薦優(yōu)秀案例。補(bǔ)充完善教師對(duì)“生活化、情境化”教育理念的認(rèn)同感、理解觀。
在反復(fù)的研討、反思中，探索出了“活動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”，將“生活化、情境化”教學(xué)理念逐漸外顯為教師的自覺(jué)行為，課堂上，老師們將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、實(shí)施“生活化、情境化”教學(xué)策略。老師們根據(jù)教材實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，用圖片、實(shí)物、錄音、錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、形體語(yǔ)言進(jìn)行立體化教學(xué)，使抽象文字變得形象具體，讓學(xué)生有親臨其境之感，使學(xué)生人人在英語(yǔ)課堂上有展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。如**老師這樣帶著孩子們記單詞：“橙子orange是圓的o--長(zhǎng)了葉子r--咬一口—a--嗯—n---再來(lái)一個(gè)ge；香蕉banana有把b—一個(gè)連一個(gè)anana；快樂(lè)地學(xué)習(xí)中讓學(xué)生輕松地記住了單詞�！吧罨�、情境化”的教學(xué)方式使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，學(xué)生在參與各項(xiàng)活動(dòng)中嘗試到了合作的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)，形成了“興趣——成功——更高興趣——更大成功”的良性循環(huán)，培養(yǎng)了學(xué)生高雅，接納，自信，樂(lè)觀等心理品質(zhì)，英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式也初見(jiàn)雛形。
教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、協(xié)作，造就了一支陽(yáng)光、向上、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。英語(yǔ)組每周開(kāi)展教研活動(dòng)，各英語(yǔ)教師自發(fā)參與聽(tīng)評(píng)課。在下課的十分鐘，在食堂就餐的小餐桌上，在放學(xué)后的辦公室，你都能看到他們老師交流的身影，聽(tīng)到英語(yǔ)老師們探討交 ……（未完，全文共3749字，當(dāng)前僅顯示1894字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科提升工程匯報(bào)：且行且思 踐行學(xué)科提升工程》）