小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班心得體會(huì)：思考 行動(dòng) 發(fā)展

目錄/提綱：……
一、思考中探索高質(zhì)量發(fā)展途徑
1、順應(yīng)教育新形勢(shì)，育人理念得到更新
2、教育立足于人，治校治教把握更全面
3、把握管理規(guī)律，讓學(xué)校管理更科學(xué)
二、踐行中推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展
（一）學(xué)校方面
3、研究構(gòu)建學(xué)校德育工作機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校全方位德育工作體系建設(shè)
（二）教師方面
1、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)
（三）學(xué)生方面
1、夯實(shí)一日常規(guī)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
（四）個(gè)人方面
1、多深入課堂聽(tīng)課，多與老師們?cè)谡n堂交流
2、多讀書(shū)、養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣
……
小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班心得體會(huì)：思考 行動(dòng) 發(fā)展

2021年11月18日，有幸同全縣各級(jí)小學(xué)64位校長(zhǎng)齊聚江西名城南昌，共同參加習(xí)水縣教育組織的為期7天的“2021年習(xí)水縣小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”。作為一名長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)校管理者，我們滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情、殷切的希望與全縣各級(jí)各類(lèi)小學(xué)校長(zhǎng)一道共赴一場(chǎng)難得的教育盛宴。
本次研修內(nèi)容豐富，形式多樣。包含專(zhuān)家教授及名校長(zhǎng)講座、名校江西師范大學(xué)附屬驗(yàn)小學(xué)實(shí)地觀摩等。七天的培訓(xùn)，金太陽(yáng)培訓(xùn)中心老師兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)微不至；專(zhuān)家侃侃而談，孜孜不倦；名校長(zhǎng)分享異彩紛呈，高屋建瓴；局領(lǐng)導(dǎo)、班委忙前忙后，樂(lè)此不疲。
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)感性到理性的升華，就是一個(gè)思維與智慧的碰撞，就是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)。老師們深入淺出、形象生動(dòng)的講授，專(zhuān)家們行云流水、旁征博引的風(fēng)采，時(shí)時(shí)讓我們感嘆“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，常常讓我自省“不積跬步，無(wú)以至千里”。學(xué)習(xí)研修是短暫的，但帶給我們的思考、感染和激勵(lì)是永恒的。

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”，多元化設(shè)置育人課程，改變目前學(xué)校單一國(guó)家課程設(shè)置現(xiàn)狀。
（2）文化建設(shè)系統(tǒng)化
學(xué)校文化是學(xué)校綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)渖鐣?huì)主義建設(shè)者的有效載體。竇金乾校長(zhǎng)《校園文化建設(shè)的路徑與策略》一課，從校園文化建設(shè)理念到實(shí)踐，給出了可借鑒、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的文化需要解決好傳承與創(chuàng)新，單一與綜合的矛盾，從物質(zhì)、制度、課余、宣傳輿論等進(jìn)行頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，真正發(fā)揮文化育人功能。
（3）育人策略協(xié)同化
兒童成長(zhǎng)在學(xué)校，更成長(zhǎng)在家庭和社會(huì)。新時(shí)代的學(xué)校教育要主動(dòng)與家庭教育和社區(qū)教育鏈接，為兒童構(gòu)建全景化助力成長(zhǎng)的場(chǎng)景。增強(qiáng)家校協(xié)同育人的責(zé)任感是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育思想的必然要求，是解決基礎(chǔ)教育新問(wèn)題的必然要求，是滿(mǎn)足人民群眾教育新期待的必然要求。李英校長(zhǎng)關(guān)于《構(gòu)建和諧學(xué)校關(guān)系凝聚家校教育合力》為主題的分享切中了當(dāng)前我校家校協(xié)作的問(wèn)題要害，構(gòu)建目標(biāo)一致、地位平等、尊重學(xué)生、機(jī)構(gòu)開(kāi)放、方法多樣、長(zhǎng)期堅(jiān)持、多方共贏、跨界協(xié)調(diào)的家校教育機(jī)制是今后我校工作的方向。
3.把握管理規(guī)律，讓學(xué)校管理更科學(xué)。
（1）制度管理與人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合。2012年任學(xué)校負(fù)責(zé)人至今已有九個(gè)年頭，一路走到這個(gè)階段，實(shí)屬不易，有了之前的經(jīng)驗(yàn)積累，我覺(jué)得應(yīng)該從管理走向治理。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是由教師、學(xué)生一個(gè)個(gè)有思想、有情感的人構(gòu)成的，從事人的管理是最復(fù)雜最困難的。校長(zhǎng)是學(xué)校這個(gè)集體的掌舵人，帶著感情做管理，把制度化的東西和情感結(jié)合，會(huì)讓教育更有情懷，更有溫度。工作中，能者多勞是常態(tài)，但我們的管理要讓老實(shí)人不吃虧，讓吃虧的人吃香，讓實(shí)干的人實(shí)惠，讓每個(gè)為學(xué)校做出貢獻(xiàn)的人都值得尊重與銘記。
（2）權(quán)利下放，放好教育大風(fēng)箏
由于村小的特殊性，人多事雜。出來(lái)研修的前幾天，正值我市新冠疫情嚴(yán)峻之時(shí)，我?guī)缀趺刻於紩?huì)在學(xué)校群里發(fā)各種通知，各種提示，從學(xué)生的吃喝拉撒睡，到教師的備批教輔改，樣樣都過(guò)問(wèn)，可謂細(xì)致入微。通過(guò)學(xué)習(xí)研修，我覺(jué)得校長(zhǎng)在放權(quán)賦能上都要會(huì)“放風(fēng)箏”——心中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地。該拉的時(shí)候拉一把，該收的時(shí)候松一松，適時(shí)放手更是一種對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)的信任。從這個(gè)角度上講，在這段學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，沒(méi)有或很少在培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)中進(jìn)進(jìn)出出接打電話的校長(zhǎng)，就是治校最成功的領(lǐng)導(dǎo)者。
（3）引領(lǐng)示范，無(wú)為而治。
由權(quán)力控制到示范引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變，古有孔子“其身正，不令而行”的經(jīng)典傳承，今有我的恩師姚大輝上任校長(zhǎng)時(shí)用精彩的英語(yǔ)示范課，讓老師折服，所謂“喊破嗓子不如作出樣子”。當(dāng)下我們提倡學(xué)校管理扁平化，任何管理者都沒(méi)有特權(quán)，僅靠校長(zhǎng)的行政_更顯得勢(shì)單力薄，所以說(shuō)最好的管理莫過(guò)于示范，最好的教育莫過(guò)于感染。
二、踐行中推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展
（一）學(xué)校方面
1.認(rèn)真分析學(xué)校課程設(shè)置，研究構(gòu)建學(xué)校特色校本課程體系，更加扎實(shí)推進(jìn)雙減政策落地，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2.立足自身實(shí)際，重新定位辦學(xué)理念，不斷積淀校園文化，系統(tǒng)規(guī)劃校文化建設(shè)，做到不盲從，不跟風(fēng)，持之以恒，形成辦學(xué)特色。
3.研究構(gòu)建學(xué)校德育工作機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校全方位德育工作體系建設(shè)。
（二）教師方面
1.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)。
2.營(yíng)造教師讀書(shū)氛圍，積極創(chuàng)造條件，依托分組教研活動(dòng)，沙龍會(huì)等活動(dòng)載體，逐步引領(lǐng)教師愿讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
3.積極構(gòu)建教師成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)，扎實(shí)做好教師層級(jí)培養(yǎng)，扎實(shí)做好“培苗工程”、“青藍(lán)工程”，規(guī)劃“卓越工程”，促進(jìn) ……（未完，全文共2956字，當(dāng)前僅顯示1879字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班心得體會(huì)：思考 行動(dòng) 發(fā)展》）