在全縣高中教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話

目錄/提綱：……
一、發(fā)揚(yáng)成績(jī)，正視問(wèn)題
二、調(diào)整思路，提升層次
三、科學(xué)管理，激活內(nèi)需
四、轉(zhuǎn)變觀念，內(nèi)涵發(fā)展
五、創(chuàng)新方法，彰顯特色
（一）優(yōu)化教學(xué)策略，由題海戰(zhàn)術(shù)向高效課堂轉(zhuǎn)變
（二）整合教學(xué)力量，由分散努力向團(tuán)隊(duì)合作轉(zhuǎn)變
（三）進(jìn)行特色定位，由集約型向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變
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在全縣高中教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話

同志們：
全縣高中教育教學(xué)工作會(huì)議的主要任務(wù)是總結(jié)交流上學(xué)年度高中工作，分析形勢(shì)，明確目標(biāo)。特別是要對(duì)今后的高中工作進(jìn)行深入研究。集思廣益，形成共識(shí)，對(duì)全縣高中改革和發(fā)展諸方面工作進(jìn)行全面部署和系統(tǒng)安排。下面，我就全縣高中工作講幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、發(fā)揚(yáng)成績(jī)，正視問(wèn)題
一年來(lái)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全縣高中廣大教師的共同努力，我縣高中教育改革有了新突破，發(fā)展有了新進(jìn)步，教育質(zhì)量有了新提升，辦學(xué)水平有了新提高，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
1．隊(duì)伍建設(shè)有新起色。一年來(lái)我們對(duì)各高中領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整，選拔了一批年富力強(qiáng)，有改革意識(shí)，有創(chuàng)新精神的同志充實(shí)了各高中領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)于抓好高中工作發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，貫徹落實(shí)市局“六條禁令”和縣教育局“五不準(zhǔn)”規(guī)定，開(kāi)展“十佳三差”和“人民滿意學(xué)�！痹u(píng)選，以及經(jīng)常性、群眾性的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，特別是通過(guò)開(kāi)展全面的、系統(tǒng)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，提高了教師的職業(yè)道德意識(shí)、群眾意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，業(yè)務(wù)技能和教育能力，提振了廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感，建功立業(yè)的緊迫感和發(fā)展高中教育的使命感。
2．課程改革有新突破。我們把推進(jìn)高中新課改作為當(dāng)前高中工作的中心任務(wù)，一是以課程為核心，開(kāi)齊必修，開(kāi)好選修。保證國(guó)家課程，落實(shí)地
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完善了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。這些機(jī)制為提高全縣高中教學(xué)質(zhì)量提供了機(jī)制保證。
5．高考質(zhì)量有新亮點(diǎn)。今年高考僅管全市綜合排位有所退步，但是仍然呈現(xiàn)了一些新的亮點(diǎn)：一是高分層有了重大突破，600分以上人數(shù)對(duì)比去年有大幅增加，萬(wàn)人比也高于好幾個(gè)縣市；二是二程中學(xué)獲得了全市高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)；三是一中全市重點(diǎn)中學(xué)綜合排位前進(jìn)了一位；四是本科上線人數(shù)和上線比例有了較大幅度的提高；五是理科應(yīng)屆有好幾個(gè)學(xué)科全市綜合排位靠前；六是對(duì)口高考繼續(xù)保持全省領(lǐng)先水平。
6．教學(xué)管理有新舉措。各高中為探索教學(xué)管理新思路，都相應(yīng)采取一些重大舉措，一是完善教師考評(píng)新辦法，一中制訂了教師績(jī)效考核辦法，每月對(duì)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果進(jìn)行全方位的考評(píng)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用實(shí)績(jī)見(jiàn)分曉，并利用雄辯的事實(shí)，大刀闊斧對(duì)本屆高三教師隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)整，充分發(fā)揮了激勵(lì)機(jī)制的威力；二是積極探索高效課堂建設(shè)新思路，長(zhǎng)沖高中積極推行“小組學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)真落實(shí)自主學(xué)習(xí)，積極組織合作學(xué)習(xí)，為建設(shè)高效課堂展開(kāi)新的探索和新的實(shí)踐；三是推行教師培訓(xùn)的新舉措，一中采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去”的辦法，全方位開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，上半年聘請(qǐng)省市多個(gè)學(xué)科專(zhuān)家到學(xué)校舉行講座，下半年又組織了規(guī)模龐大的考察團(tuán)赴**和**學(xué)習(xí)取經(jīng)，還如**中學(xué)安排班主任和科任教師到外地學(xué)習(xí)考察。這些學(xué)習(xí)考察活動(dòng)不是以旅游為目的，而是以解放思路，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)為目的，對(duì)于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，感悟先進(jìn)理念都有極大的裨益；四是實(shí)施教學(xué)監(jiān)管的新方式，***、**實(shí)行校長(zhǎng)巡課和推門(mén)聽(tīng)課制度，二程實(shí)行班主任駐班聽(tīng)課制度，這些措施切實(shí)地加強(qiáng)了常態(tài)化的課堂教學(xué)監(jiān)管，對(duì)提高課堂效益有重大而積極的作用；五是采取定時(shí)集體體備課的新作法，為了給集體備課預(yù)設(shè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)空，像**中、**等學(xué)校全面改革課程表的編排，每一個(gè)學(xué)科每周預(yù)留一個(gè)半天時(shí)間組織學(xué)科集體備課活動(dòng)，這對(duì)于落實(shí)教研活動(dòng)至少提供了時(shí)間上的保證。
總之，我縣高中教育教學(xué)工作取得了一系列重大成果，呈現(xiàn)出一種良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但是我們也要清醒地看到高中教育教學(xué)面臨的困難和挑戰(zhàn)：
一是教育觀念亟待更新。我們的辦學(xué)思想尚不夠端正，教育觀念還比較陳舊，應(yīng)試教育的傾向仍十分明顯，重結(jié)果而輕過(guò)程，重分?jǐn)?shù)而輕素質(zhì)，重時(shí)間而輕方法，重課堂而輕活動(dòng)，重貫輸而輕引領(lǐng)，重智商而輕情商。不少教師至今仍未走出以教師為中心的誤區(qū)。滿堂灌，題海戰(zhàn)，大量無(wú)針對(duì)性的訓(xùn)練“狂轟濫炸”。“過(guò)度教學(xué)”、“過(guò)分教學(xué)”、“低效教學(xué)”的現(xiàn)象仍比較普遍。導(dǎo)致我們的教學(xué)效益低下，學(xué)生人格得不到健全發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到充分提升，學(xué)生潛能得不到充分開(kāi)發(fā)。
二是辦學(xué)行為亟待規(guī)范。德育工作被片面化為學(xué)生管理，忽視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，學(xué)生管理工作又被簡(jiǎn)單粗暴所充斥，高壓、強(qiáng)逼導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的逆反。教學(xué)方式上“時(shí)間＋汗水”仍占主導(dǎo)地位，學(xué)生疲于奔命，厭學(xué)情緒油然而生。課外活動(dòng)形同虛設(shè)，甚至連最起碼的早操、課間操也被取消。學(xué)校衛(wèi)生工作被空洞化為周而復(fù)始的衛(wèi)生清掃，走進(jìn)了“邊清掃邊污染”的惡性循環(huán)。綜合實(shí)踐活動(dòng)滿足于應(yīng)付信息上傳，以虛假信息糊弄主管部門(mén)，試想我們學(xué)校行為的弄虛作假又如何能讓我們的誠(chéng)*-教育產(chǎn)生說(shuō)服力？
三是管理工作亟待改善。我們的管理工作很大程度上是事務(wù)主義，缺乏學(xué)校管理的嚴(yán)密性、規(guī)范性和可操作性，規(guī)章制度要么極盡苛刻之能事，根本無(wú)法操作，要么簡(jiǎn)單粗糙，只是原則性地要求而無(wú)實(shí)質(zhì)性約束力，特別是有章不依，執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)，違章不咎的情況屢見(jiàn)不鮮，使學(xué)校管理形同虛設(shè)。缺乏學(xué)校文化的熏陶和學(xué)校精神的引領(lǐng)，“人治”成為管理的基本形式，而少數(shù)的管理者又不善于正確集權(quán)與合理分權(quán)，不能做到知人善任，不善于發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的整體合力，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，勢(shì)必陷入事務(wù)主義的泥潭不能自拔。教學(xué)管理的情況更不容樂(lè)觀，方式上重目標(biāo)管理而輕過(guò)程管理，內(nèi)容上重視數(shù)量考核而輕質(zhì)量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上重視定量測(cè)算而輕視定性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)人員組成上主要依靠行政人員而少有專(zhuān)業(yè)人員。這樣導(dǎo)致教學(xué)管理不全面、不客觀、不專(zhuān)業(yè)、不科學(xué)，使教學(xué)管理的引導(dǎo)、激勵(lì)、約束功能大大降低，沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的效能。
四是教師素質(zhì)亟待提高。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不能適應(yīng)新課程的要求，主要有四個(gè)問(wèn)題：一是職業(yè)倦怠心理比較普遍�！安磺笥泄Φ鬅o(wú)過(guò)”，缺乏進(jìn)取的精神和開(kāi)拓的銳氣；二是專(zhuān)業(yè)功底、理論素養(yǎng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)，不少教師本來(lái)就是“半道出家”，先天不足，又疏于學(xué)習(xí)，不愛(ài)鉆研，其專(zhuān)業(yè)功底、理論素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平不同程度地存在缺陷，說(shuō)句不好聽(tīng)的話：字不象字，話不象話，組織教學(xué)更是黔驢技窮，這樣的老師以其睧睧，何以使人昭昭？三是教學(xué)理念落后，注重接受學(xué)習(xí)而忽視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。以教師為中心，走上講臺(tái)，一講到底，不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生，不善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，課堂沉悶，效益不高；四是作風(fēng) ……（未完，全文共10791字，當(dāng)前僅顯示2567字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在全縣高中教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話》）