“綜合程序教學法”運用技巧之管見

　　“綜合程序教學法”運用技巧之管見
　　[摘要]：根據(jù)地理學科特點，并結(jié)合農(nóng)村學生實際，對“綜合程序教學法”的七個環(huán)節(jié)做了一些變通、創(chuàng)新和文字上的濃縮、加工等，從而探索出一條提高課堂教學質(zhì)量的行之有效的手段。
　　[關(guān)鍵詞]：綜合程序教學法、運用技巧
　　在十幾年的高中地理教學中實踐中，筆者對“綜合程序教學法”經(jīng)歷了一個由
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略267字，正式會員可完整閱讀）……　
；
　　先易后難、過難放棄；
　　查找答案、無須筆答；
　　遇到疑難，歡迎舉手。
　�。�4）、討論作業(yè)、抓重突難；
　　在討論前，經(jīng)常鼓勵學生說；
　　開動腦筋，積極思維；
　　大膽發(fā)言，不怕出錯；
　　張揚自我，顯示個性；
　　掌握自學，終生受益。
　　（5）歸納小結(jié)，理順思維；
　　如對礦物、巖石、地殼以圖示的方式予以小結(jié)。
　�。�6）、檢查驗收，查漏補缺；
　　即通過最基本的課堂練習，盡早發(fā)現(xiàn)教學漏洞，并及時予以補救。
　�。�7）、布置作業(yè)，鞏固知識。
　　以上是筆者對“七個環(huán)節(jié)”的變通和嘗試創(chuàng)新。
　　另外，筆者一改機械的照辦運用上述“七個環(huán)節(jié)”的傳統(tǒng)做法，而是根據(jù)知識邏輯關(guān)系，將教材先分為若干塊。如在講《大氣的組成和垂直分布》時，把《大氣的組成》作為獨立的一個大塊，再將《大氣的垂直分布》分為對流層、平流層和高層大氣三個小塊，即共有四塊。然后分四步依次運用上述的環(huán)節(jié)（2）----（5），筆者將此做法稱為“綜合程序教學法”的“分步靈活運用”。
　　教學實踐證明，“綜合程序教學法”的“分步靈活運用”，既能尊重教材的有機聯(lián)系，又能挖掘“綜合程序教學法”的優(yōu)勢----極大限度的發(fā)揮學生的主體作用。充分激活學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。使學生真正成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”。這樣以 ……（未完，全文共1177字，當前僅顯示748字，請閱讀下面提示信息。收藏《“綜合程序教學法”運用技巧之管見》）