讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過(guò)幸福的一生
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理,在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣,那么,所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的!备羝阎袑W(xué)的德育要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé),讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過(guò)幸福的一生,這是隔蒲中學(xué)養(yǎng)成教育一貫的指導(dǎo)思想。我們?cè)u(píng)價(jià)養(yǎng)成教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)是走出隔中的是什么樣的學(xué)生,隔中的畢業(yè)生有什么樣的生活態(tài)度和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、有什么樣的修養(yǎng)和品行,從隔中走出的學(xué)生能否幸福的度過(guò)一生。
因此,隔蒲中學(xué)多年來(lái)一直不斷的研究養(yǎng)成教育規(guī)律,把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面去積極思考,尋找養(yǎng)成教育的新途徑和新辦法。在充分研究的基礎(chǔ)上,我校認(rèn)為養(yǎng)成教育工作必須在一個(gè)“實(shí)”字上做文章,即養(yǎng)成教育目標(biāo)要樸實(shí)、養(yǎng)成教育過(guò)程要扎實(shí)、養(yǎng)成教育效果要真實(shí)。德育要有前瞻性,與時(shí)俱進(jìn),又要立足現(xiàn)實(shí),只有將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合,化長(zhǎng)為短,才能取得良好的德育效果;只有把德育規(guī)范內(nèi)化成學(xué)生的自身需要,才能外化成學(xué)生的言行舉止;只有從細(xì)節(jié)入手,嚴(yán)要求,抓持久,
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先哲朱熹說(shuō):“論先后,知為先,論輕重,行為重”,這一方面強(qiáng)調(diào)了知與行密不可分的關(guān)系,同時(shí)也說(shuō)明知對(duì)行的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從教育入手,從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),遵循先入為主的原則,讓學(xué)生在內(nèi)心深處先樹(shù)立起正確的觀念。因此激情明理,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要,從而產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的需要,理解、接受養(yǎng)成教育,進(jìn)而自覺(jué)地、主動(dòng)地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
我校把每學(xué)期的第一個(gè)月確定為常規(guī)教育月,每年的十月份確定為愛(ài)校教育月,開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。在常規(guī)教育月中,學(xué)校要向?qū)W生宣講《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《隔蒲中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范要求》等。各班根據(jù)本班的特點(diǎn),增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí),注重讓學(xué)生明確怎么做,為什么要這樣做,以及如何去做。良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可能通過(guò)開(kāi)學(xué)第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就解決問(wèn)題,但畢竟通過(guò)開(kāi)學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育,促使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī),在頭腦中留下了深深的烙印。九月份,學(xué)校還要組織新同學(xué)開(kāi)展“隔中探秘”活動(dòng),讓學(xué)生以各種方式了解學(xué)校:清新優(yōu)美的校園,一塵不染的實(shí)驗(yàn)室,秩序井然的餐廳、舒適整潔的宿舍,對(duì)學(xué)生就是一種感染,數(shù)不清的各種榮譽(yù)稱號(hào)、教育教學(xué)的輝煌成績(jī),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。然后,我們通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生把這種榮譽(yù)感化為責(zé)任感。如,有的班召開(kāi)“隔中是我家”“我為隔中添光彩”“責(zé)任在我心中”等主題班會(huì)。學(xué)校也通過(guò)征文、
演講、校園廣播等活動(dòng)組織學(xué)生展開(kāi)討論。要讓學(xué)生明白,優(yōu)美的環(huán)境、輝煌的成績(jī)來(lái)自于嚴(yán)格的管理,來(lái)自于隔中學(xué)生良好的行為習(xí)慣;讓他們意識(shí)到,要維護(hù)學(xué)校的光榮,更要續(xù)寫(xiě)她的光榮;我們向?qū)W生介紹名人成長(zhǎng)的故事,讓他們懂得,良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件,一旦養(yǎng)成,受益終生。這樣,學(xué)生對(duì)我校的嚴(yán)格管理就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,這就為養(yǎng)成教育的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的前提條件。
(三)勤查嚴(yán)管,讓規(guī)范化為習(xí)慣
行為學(xué)家認(rèn)為,考察一個(gè)人的綜合素質(zhì),不能以特定情形下的特定行為作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),更多的應(yīng)該是依據(jù)一個(gè)人日常生活的細(xì)枝末節(jié),因?yàn)樗咏B(tài),所以也更為真實(shí)。
隔蒲中學(xué)的養(yǎng)成教育十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)的生活德育教育,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成要在學(xué)生的日常生活中時(shí)時(shí)進(jìn)行、處處體現(xiàn),對(duì)學(xué)生不搞“應(yīng)景式的教育”,不搞任何形式的突擊性迎檢。教育中始終注意保持前后一致性與連續(xù)性,學(xué)校養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)是“隨時(shí)能夠接待參觀”,工作中我們注意了別人沒(méi)注意到的細(xì)節(jié),堅(jiān)持了別人沒(méi)能堅(jiān)持到底的好的做法,因此我們的養(yǎng)成教育做扎實(shí)了。
長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育實(shí)踐,我校形成了以學(xué)生自我管理為主、以教師引導(dǎo)督促為輔的養(yǎng)成教育機(jī)制,有學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、學(xué)生干部為骨干,以值周生為主體的檢查機(jī)構(gòu),有以政教處老師、
班主任以及相關(guān)部門(mén)的教師組成的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校建立了比較完善的檢查制度,能做到事事有人查,處處有人管,隨時(shí)有抽查。檢查后反饋迅速,及時(shí)將結(jié)果上傳校園公布欄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。我們的檢查制度突出“嚴(yán)”和“恒”兩個(gè)特點(diǎn),“嚴(yán)”,就是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范,堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求;“恒”,就是持之以恒,始終如一,任何時(shí)候都不放松標(biāo)準(zhǔn)。
多年來(lái),我們養(yǎng)成教育的內(nèi)容緊跟社會(huì)發(fā)展、學(xué)生的變化而變化,但有一點(diǎn)從不改變,那就是把正確的做法堅(jiān)持到底。比如說(shuō),嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)校外網(wǎng)吧,我校政教處老師、班主任和學(xué)生干部堅(jiān)持課余時(shí)間抽查,堅(jiān)持至今,從未松懈,幾年的堅(jiān)持讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界純凈了很多。再比如說(shuō),隔中的自行車(chē)擺放,即使是節(jié)假日,也一定是擺放整齊的,無(wú)論有沒(méi)有人檢查,學(xué)生都能夠堅(jiān)持按最高標(biāo)準(zhǔn)做事。我校的養(yǎng)成教育,不求轟轟烈烈,只求做細(xì)做實(shí),始終如一,目的就是培養(yǎng)有良好 ……(未完,全文共3976字,當(dāng)前僅顯示2008字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。
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