暑假行政學(xué)習(xí)心得167

目錄/提綱：……
一、研：讓校本教研成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土
1、問題研究
2、課例研究
3、教育沙龍
二、練：讓上教研課成為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑
三、寫：讓教學(xué)反思成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的糾偏儀
四、逼：讓讀書學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)發(fā)展的加油站
……
如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
暑假行政學(xué)習(xí)心得167

開學(xué)前，教育局安排了五天的暑假學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富：有來自名校校長(zhǎng)的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)的介紹，有公務(wù)禮儀培訓(xùn)，還有校長(zhǎng)的答辯等。在學(xué)習(xí)的過程中讓我受益良多，也引起了我很多關(guān)于我們郫縣教育的思考。學(xué)校要發(fā)展，首先是教師發(fā)展，由教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)成就學(xué)校的發(fā)展。如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展就成了擺在我們面前的主要課題。教師專業(yè)發(fā)展是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。美國(guó)學(xué)者佩里認(rèn)為：“教師專業(yè)發(fā)展意味著教師個(gè)人在專業(yè)生活中的成長(zhǎng)，包括信心的增強(qiáng)，技能的提高，對(duì)所任教學(xué)科知識(shí)的不斷更新、拓寬和深化以及對(duì)自己在課堂上為何這樣做的原因意識(shí)的強(qiáng)化�！�
一、研：讓校本教研成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土
校本教研不僅可以促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問題，解決問題，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生活方式、思想行為方式乃至生命存在方式的一部分。同時(shí)，還可以培植一種學(xué)校文化，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊(duì)
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焦點(diǎn)”話題。每次可就一個(gè)課改話題展開討論，不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，尋求更多的教學(xué)策略，探索課程改革中的新方法、新模式。通過交流，教師們加深了認(rèn)識(shí)，形成了新的教學(xué)策略，收集與交流了許多信息與資料，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。此種教研活動(dòng)特別適用于教師不易理解或存在爭(zhēng)議的問題的澄清，或是對(duì)教學(xué)最優(yōu)化的討論。
二、練：讓上教研課成為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑
“我們就是在聽公開課的過程中成長(zhǎng)的，也是在上公開課的過程中成長(zhǎng)的”“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開課，他的成長(zhǎng)就快一些；哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開課，哪所學(xué)校教師的成長(zhǎng)就快一些”“如果沒有公開課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是緩慢的”對(duì)于公開課在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用，許多教師深有體會(huì)。
從公開課的類型上看，不外乎兩種：一種是校內(nèi)的公開課，一種是各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課。校內(nèi)公開課的作用是為教師提供了一個(gè)真實(shí)的研討情境，大家互相聽課、互相借鑒和研討，并從中找到課堂教學(xué)改革的方向，在這個(gè)過程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂，也有創(chuàng)造的快樂。各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課，被賦予代表一所學(xué)�；蛞粋�(gè)地區(qū)教學(xué)水平的重任，往往是一節(jié)公開課傾注了全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧。因?yàn)槊恳淮伍_課學(xué)校都會(huì)成立一個(gè)備課小組，備課組總是力求完美，有時(shí)為了一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論得臉紅耳赤，有時(shí)為了一句過渡語言苦苦思索、細(xì)細(xì)推敲……就這樣，不斷學(xué)習(xí)著身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取著先進(jìn)的思想和智慧。精心雕琢的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì)，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。公開課一般都要經(jīng)歷同課多輪的鍛煉，這個(gè)過程是教師深度思考、反復(fù)琢磨、集思廣義、不斷改進(jìn)的過程，它給教師帶來的專業(yè)體驗(yàn)和行為跟進(jìn)是常態(tài)課所無法比擬的。當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開課的時(shí)候，公開課也毫無疑問地打造了教師。經(jīng)過公開課的打磨，教師對(duì)如何把握教材、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得十分清晰，上完課以后，也可以從評(píng)課老師那里反饋?zhàn)约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足，多了一份專業(yè)引領(lǐng)。如果教師把公開課寫成課例研究報(bào)告，那對(duì)專業(yè)發(fā)展大有裨益。從實(shí)際來看，公開課確實(shí)也鍛煉和打造了不少教學(xué)名師，上過公開課的教師一般都有這樣的體會(huì)：辛苦，但收獲多多�？梢哉f，在公開課的磨礪中漸漸生長(zhǎng)，大大縮短教師的成長(zhǎng)周期，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，是成就名師不可缺少的磨煉。
三、寫：讓教學(xué)反思成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的糾偏儀
任何一個(gè)教師，那怕是一個(gè)高明的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。
《課標(biāo)》中對(duì)教師明確地提出了新的要求：要努力使自己成長(zhǎng)為一名善于反思的研究型教師！美國(guó)學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。那么如何提高教師的反思能力呢！首先我認(rèn)為教師在工作中應(yīng)做好這樣幾個(gè)角色：觀察者、記錄者和學(xué)習(xí)者。所謂觀察者，就是要善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教育問題。記錄者，就是要求教師要及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，為反思積累豐富、詳實(shí)的第一手材料。教師上完一個(gè)課題之后，及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗，重新認(rèn)識(shí)和作出評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出存在問題，分析具體原因，及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施。它包括對(duì)教材內(nèi)容的取舍或補(bǔ)充，對(duì)課時(shí)計(jì)劃的安排，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立，對(duì)教學(xué)策略的抉擇，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，對(duì)教學(xué)程序的編排，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)媒體的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析，對(duì)典型問題的探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生 ……（未完，全文共3914字，當(dāng)前僅顯示1977字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《暑假行政學(xué)習(xí)心得167》）