信息教育是現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展方向

信息教育是現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展方向
河北省承德縣岔溝鄉(xiāng)中心小學(xué) 胥井學(xué)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，我校的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。
所謂“興趣是最好的老師�！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時也可使課文中的一些重點、難點字詞變得容易理解。比如克隆一詞，讓學(xué)生去理解，是比較抽象的，學(xué)生不知道是咋回事，只是籠統(tǒng)的詞語來表達(dá)，當(dāng)看過畫面之后，再讓他們?nèi)フf，他們會說并且知道是利用母體的單一細(xì)胞經(jīng)過人工處理改造發(fā)育到一定時期后，移植到代理媽媽的子宮內(nèi)，正常發(fā)育后產(chǎn)生的新個體。圖文并茂，就這樣，他們輕輕松松地就化難為易了。再如，小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處——成
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和_多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因而對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。比如小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)教育必須在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。教師通過多媒體課件可以非常形象直觀地講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，學(xué)生也可以更形象地去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在小學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮的作用不容忽視，其優(yōu)點顯而易見。
小學(xué)生年齡小，他們的注意力往往取決于教學(xué)的直觀性、趣味性�！芭d趣是最好的老師”，《論語》中也說 “知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能直接牽動學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問題的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾種簡單的教具，教學(xué)模式單調(diào)，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥乏味。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動，已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的渴求，常常會使學(xué)生感覺乏味、死板，甚至厭學(xué)。而多媒體課件集_，圖像，文字，動畫于一體，多姿多彩，能激起學(xué)生興趣。因此，深受師生喜歡。如思想品德課上講“合作”時，播放“三個和尚”的動畫時，學(xué)生興趣很高，學(xué)得很愉快。在輕松愉快中體會到合作的重要。 教師板書往往占用了上課的許多時間，課堂時間利用效率不高。方便、快捷、高效的多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率，通過形象化和色彩鮮明的多媒體課件使學(xué)生對課堂知識有更深刻的印象，方便理解和記憶。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維的過渡。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，所以恰�?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
多媒體課件可以提供豐富的知識，有些是教材所不能提供的。并且課件不受時間和空間的限制。在課堂上身在教室，課件可以帶你到世界各地周游�？梢宰屇阍谙奶欤吹蕉斓膭游�。不去動物園也能見識各種動物。開闊了學(xué)生的視野。當(dāng)把新知識講完后，教師還可以用課件放映習(xí)題，既鞏固了知識，也提高了課堂效率。思維是抽象的，它需要借助具體的事物來激發(fā)。而語言也是抽象的，有時光憑老師的描述，學(xué)生是難以理解的。俗話說“百聞不如一見”。有時用課件展示出來，對學(xué)生的思維是有幫助。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授就曾敦促教師“不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力”。教師要認(rèn)識到“授人以魚，不如授人以漁”。如在上四年級《平行四邊形和梯形》“畫高”一課時，高有無數(shù)條，畫法多種，由于時間問題和黑板小，我不可能一一在黑板上畫。于是我就在黑板上演示最典型的畫法，其他畫法用課件展示。讓孩子們不局限于一種畫法，打開了他們的思維。觀察比較是學(xué)生認(rèn)識活動的重要途徑，學(xué)生的感性認(rèn)識一般都是通過觀察得來的。有位著名的數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己發(fā)現(xiàn)的，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律�！币虼嗽诮虒W(xué)中，我們必須注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》時，老師首先用課件創(chuàng)設(shè)情景——放映一個房間， ……（未完，全文共5074字，當(dāng)前僅顯示1781字，請閱讀下面提示信息。收藏《信息教育是現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展方向》）