提高教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的同時教師應(yīng)具備的綜合能力

目錄/提綱：……
一、教師應(yīng)具備的能力
1、全面、客觀、深入的了解每一個幼兒
2、樹立觀察意識，掌握評估方法
3、善于捕捉信息，認真記錄分析
（二）教師具備創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力
1、在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境方面，最重要的是有利于幼兒主動地、自發(fā)地參與活動
2、精神環(huán)境是指一種精神氛圍，對幼兒發(fā)展起著重要的作用
（三）教師具備科學組織幼兒活動的能力
2、教師在教學中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，從而引導幼兒主動學習
（四）教師具備做好家長工作的能力
（五）教師具備一定教學研究能力
二、幼兒教師應(yīng)樹立以下素質(zhì)教育觀念
1、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展
2、信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性
3、關(guān)心每個幼兒讓他們的身心都獲得最大程度的發(fā)展
4、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性
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提高教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的同時教師應(yīng)具備的綜合能力
裝甲兵工程學院幼兒園園長 荊 京
隨著素質(zhì)教育的深入實施，傳統(tǒng)的教育觀念、教育行為受到了挑戰(zhàn)，而幼兒教師首先面臨的就是專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)。以往人們總認為幼兒教師只需要有一定的專業(yè)理論知識，有吹、拉、彈、唱、畫的技能就行了，而素質(zhì)教育則對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更新更高的要求，所以教師的思想認識、教育觀念也就有了較大的轉(zhuǎn)變，并且認識到幼兒教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒健全的人格，為他們將來適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)。幼兒素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)跨世紀的人才，就必須有高素質(zhì)的教師。沒有教師的質(zhì)量就沒有教育的質(zhì)量，也就沒有幼兒良好的素質(zhì)。為此，必須把提高幼兒教師素質(zhì)作為幼兒園建設(shè)的一項中心工作：把加強職業(yè)道德修養(yǎng)作為首要工作，把提高業(yè)務(wù)素質(zhì)作為基礎(chǔ)工作，把更新教育觀念及提高心理素質(zhì)、情感教育作為常抓不懈的工作。
作為幼兒教師，必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴，合理的要求，乃至細微的情感
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日常的觀察和測查，了解每個幼兒的情緒狀況、認識水平、知識接受程度等，并能準備觀察評估工具，如建立《幼兒發(fā)展記錄手冊》、《全班幼兒發(fā)展水平一覽表》、《幼兒個案記錄分析表》等等，這些工具應(yīng)簡潔明了，易操作，并能較準確地反映幼兒的發(fā)展水平。
3、善于捕捉信息，認真記錄分析。教師在日�；顒又校⒁獠蹲叫畔�，對幼兒發(fā)展情況作及時如實的記錄和分析。記得一名教師在自己的觀察日記中寫到：一次吃午點的時候，我看見童童把自己的蘋果悄悄地放進了口袋，我當時并沒有指出，而是等孩子們都出去活動后，把童童摟過來問：“為什么不吃午點？是不是不喜歡吃？”童童搖搖頭說：“我想留給奶奶吃，因為奶奶生病了。”多好的孩子呀！我們教育教師們要善于抓住這個形象、生動的活教材，對全班幼兒進行了關(guān)心長輩、尊敬老人的情感品德教育，開展向小童童學習的活動，達到了事半功倍的效果。由此可以說明，教師注意捕捉和分析幼兒的言行，既能為制訂切實可行的教育方案找到依據(jù)和出發(fā)點，又能挖掘真實寶貴的教育素材，真是一舉多得。
（二）教師具備創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力
利用環(huán)境進行教育，是幼兒教育的重要特征，是由幼兒身心發(fā)展特點所決定的。幼兒主要是通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和參與與環(huán)境相互作用，獲取直接經(jīng)驗，主動獲得發(fā)展。幼兒園的環(huán)境不再被理解為“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾性作用，而是教師為幼兒準備的有利于他們體、智、德、美，與幼兒個體發(fā)展相連接的物質(zhì)和精神的條件氛圍。創(chuàng)設(shè)環(huán)境要注重考慮環(huán)境與教育目標體系的關(guān)系以及是否符合幼兒的實際情況。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要注意以下幾個因素：
1、在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境方面，最重要的是有利于幼兒主動地、自發(fā)地參與活動。要力求吸引幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在參與過程中，幼兒即動手又動腦，表現(xiàn)出很高的積極性和主動性。幼兒自己參與創(chuàng)造了，就會對環(huán)境更加關(guān)心，在創(chuàng)設(shè)的過程中，要強調(diào)動態(tài)、活化的環(huán)境。動態(tài)環(huán)境隨幼兒的發(fā)展而變化，活化環(huán)境能引導幼兒探究，從中獲得發(fā)展。在空間的利用上，要考慮幼兒充分活動的方便，互不干擾的方便，要體現(xiàn)科學性、創(chuàng)造性和合理性，在材料的提供上，要考慮層次性、全面性、安全性，對幼兒發(fā)展的價值，一物多用以及多元文化等因素，要善于利用大自然和社會環(huán)境。此外，教師本身也是構(gòu)成環(huán)境的重要部分，幼兒是在模仿中學著做人的，在幼兒園里，教師是幼兒模仿的主要對象，因此，教師必須具備文明的言談舉止，保持良好的形象，成為幼兒的楷模。
2、精神環(huán)境是指一種精神氛圍，對幼兒發(fā)展起著重要的作用。怎樣創(chuàng)設(shè)好精神環(huán)境？首先要建立和諧的師生關(guān)系，教師必須要有愛心，有童心，對幼兒尊重、理解、信任，與幼兒關(guān)系平等；要注意與幼兒交往的態(tài)度，善于站在幼兒的位置上與幼兒共同活動，平等相處；善于與幼兒面對面的個別交往，這種交往顯得很親切、貼近、便于情感交流；不斷提高與幼兒交往的言語水平，會運用溫和、悅耳、親切的言語，創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等的精神氛圍。
應(yīng)該在愉快、安定，充滿理解的友好人際關(guān)系中，以滿足幼兒的心理需要來達到激發(fā)動機的目的，從而促進幼兒積極主動的獲得發(fā)展。
此外，教師還應(yīng)具備巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的能力，興趣與問題是相輔相成的，興趣引人發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題，以激發(fā)幼兒學習興趣，可以在學習前提出問題，促使幼兒帶著濃厚的興趣探索和學習，提高學習效益。
（三）教師具備科學組織幼兒活動的能力
素質(zhì)教育強調(diào)讓幼兒在活動中主動獲得發(fā)展，這決不意味著降低教師在組織活動中的作用，而是突出了教師要具備科學組織幼兒活動的能力。要求做到：
1、教師在教學中具有科學設(shè)計和組織幼兒游戲 ……（未完，全文共5496字，當前僅顯示1930字，請閱讀下面提示信息。收藏《提高教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的同時教師應(yīng)具備的綜合能力》）