督學(xué)責(zé)任區(qū)匯報(bào)發(fā)言稿2

落實(shí)“三化”舉措 提升督導(dǎo)水平
醴陵市東片督學(xué)責(zé)任區(qū)
督學(xué)責(zé)任區(qū)匯報(bào)發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！
根據(jù)會(huì)議安排，本人代表醴陵市東片督學(xué)責(zé)任區(qū)作工作匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
醴陵市東片督學(xué)責(zé)任區(qū)轄七個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有中小學(xué)校57所，公民辦幼兒園64所，中小學(xué)教師1135人，中小學(xué)生20706人，幼師387人，幼兒5783人。辦公地點(diǎn)設(shè)浦口鎮(zhèn)，現(xiàn)有管片督學(xué)1人，專(zhuān)職督學(xué)6人，兼職督學(xué)5人。
隨著《國(guó)家教育督導(dǎo)條例》于2012年10月1日起實(shí)施，教育督導(dǎo)將走向規(guī)范化、制度化、專(zhuān)業(yè)化的軌道。督管分離，雙輪驅(qū)動(dòng)，是
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次，校長(zhǎng)述職測(cè)評(píng)兩次，召開(kāi)中心校校長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)9次，大大提升了學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)滿(mǎn)意度，做到了，對(duì)上參謀反饋，為領(lǐng)導(dǎo)決策作參考，對(duì)下督查指導(dǎo)，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)良策。
二、強(qiáng)化督導(dǎo)隊(duì)伍。我們緊緊圍繞自訂的《片區(qū)督學(xué)律身敬業(yè)十五規(guī)定》和自編的《片區(qū)督學(xué)學(xué)用百題》，要求每一位督學(xué)結(jié)合自身的工作特點(diǎn)和工作實(shí)踐，逐條進(jìn)行內(nèi)化，談?wù)J識(shí)、談理解、談體會(huì)，提出了“四途徑”、“八載體”的學(xué)習(xí)模式，要求全體督學(xué)深刻領(lǐng)悟，自覺(jué)踐行。努力將自已打造成具有知政通學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，督政督學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力，崇教敬業(yè)的專(zhuān)業(yè)精神的新時(shí)代督學(xué)。我們一直信守這樣一個(gè)督導(dǎo)理念：認(rèn)識(shí)問(wèn)題靠覺(jué)悟，分析問(wèn)題靠水平，解決問(wèn)題靠能力。我們一直恪守“五不原則”：指導(dǎo)不領(lǐng)導(dǎo)，幫忙不添亂，到位不越位，督辦不包辦，引路不占路。事實(shí)證明，這些想法和作法是對(duì)路的，工作效果是很明顯的。以前，校長(zhǎng)們是怕我們?nèi)ザ讲椋F(xiàn)在，校長(zhǎng)們爭(zhēng)著請(qǐng)我們?nèi)ザ讲�；以前，老師們怕我們�?tīng)課評(píng)課，現(xiàn)在，老師們爭(zhēng)著請(qǐng)我們?nèi)ヂ?tīng)課評(píng)課；以前學(xué)生把我們當(dāng)做領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，不敢說(shuō)真話(huà)，現(xiàn)在學(xué)生把我們當(dāng)做知心朋友，暢所欲言；以前，家長(zhǎng)和人民評(píng)議員牢騷多建議少，現(xiàn)在，家長(zhǎng)和人民評(píng)議員理解多、贊揚(yáng)多、牢騷少。
三、優(yōu)化督導(dǎo)途徑。片區(qū)督學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠切實(shí)深入學(xué)校，深入課堂、深入社區(qū)，了解和分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的真實(shí)問(wèn)題和真正原因。一年多來(lái)，我們不斷拓寬督導(dǎo)途徑，廣泛開(kāi)展“五走”活動(dòng)：走進(jìn)學(xué)校督管理，走進(jìn)教室促課堂，走進(jìn)師生解困惑，走進(jìn)家庭凝合力，走進(jìn)社會(huì)訪(fǎng)民情，象赤腳醫(yī)生一樣，哪里需要診治，就服務(wù)到哪里。我們踐行督導(dǎo)陽(yáng)光服務(wù)，做到了“四個(gè)一”，堅(jiān)持了“四個(gè)有”。同時(shí)自編了督導(dǎo)陽(yáng)光服務(wù)便民系列讀本五冊(cè)，1000多套無(wú)償配發(fā)。推出了“三辦、三通、三上門(mén)”，“四到、四找、四落實(shí)”的舉措，達(dá)到了“四個(gè)零”，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)不”的效果。目前我們又正在探索如何優(yōu)化督導(dǎo)途徑，摸清督導(dǎo)底子，理清督導(dǎo)路子，落實(shí)督導(dǎo)法子，做優(yōu)做強(qiáng)區(qū)校無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)任務(wù)對(duì)接、問(wèn)題對(duì)接、舉措對(duì)接、評(píng)價(jià)對(duì)接這樣一個(gè)目標(biāo)。
督學(xué)責(zé)任區(qū)建立以來(lái)，通過(guò)督研訓(xùn)一體化的強(qiáng)力推進(jìn)，東片的教育工作形成了以強(qiáng)帶弱，以校為本，校際合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同提高、均衡發(fā)展的良好格局，東片的督導(dǎo)工作呈現(xiàn)了督導(dǎo)制度初步完善， ……（未完，全文共1917字，當(dāng)前僅顯示1219字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《督學(xué)責(zé)任區(qū)匯報(bào)發(fā)言稿2》）