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讓學(xué)生親臨感受,促作文真情實感

發(fā)表時間:2013/8/26 21:51:18

讓學(xué)生親臨感受,促作文真情實感

內(nèi)容摘要:
作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實際,要讓學(xué)生有素材可寫是首要條件,如果學(xué)生作文時沒有可寫的內(nèi)容,那么就不可能寫出優(yōu)秀的作文來。所以,我們要讓學(xué)生經(jīng)歷作文要求中的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受環(huán)境與人文,再現(xiàn)當時場景,讓學(xué)生在場景中去感受作文所要描繪的人或事,只有這樣,學(xué)生才能在寫作時迸發(fā)出寫作情感,才能寫出內(nèi)容具體的作文,才能寫出自己的真實情感。
關(guān)鍵詞:親臨 感受 作文 真情 實感
作文教學(xué)一直是語文教師最頭疼的教學(xué)。雖然教師在作文教學(xué)時,從選題到指導(dǎo)再到學(xué)生作文,都進行了耐心的指導(dǎo),但是學(xué)生寫出來的文章還是語言枯燥無味,敘述沒有條理性,有的是像擠牙膏一樣,以湊足作文字數(shù)為最終目標,至于作文的內(nèi)容如何,有沒有寫出真情實感來,那就可想而知了。這就造成了學(xué)生害怕上作文課,老師不喜歡教作文課的局面。其實,作文教學(xué)真的沒有那么困難,學(xué)
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,但是在教學(xué)這節(jié)作文課時,我讓學(xué)生說一說自己最感興趣的校園一處景物時,卻有很多學(xué)生說不出來,即使有的學(xué)生雖然能說出自己喜歡的校園景物,但是讓他具體來描繪一下這處景物時,卻又不知道說什么,更不知道從何說起。這就是他們平時沒有養(yǎng)成仔細觀察身邊發(fā)生的人或事的習(xí)慣而造成的。為了讓學(xué)生能夠具體寫出校園一處景物,我選擇了校園內(nèi)幾個比較有特色的角落,帶著學(xué)生去參觀,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實情境中,再讓他們描述這些景物。學(xué)生一邊看一邊說,從一開始沒有條理、語無倫次地敘述逐漸變?yōu)橛袟l理地表達,有很多同學(xué)一邊介紹,一邊贊美,抒發(fā)著自己的喜愛之情。這樣,當學(xué)生回到課堂上再生寫這一篇作文時,學(xué)生就有話可說了,并且能把參觀過程中自己的所聽、所感、所想一一表達清楚,寫出了他們的真情實感。在寫這一篇作文時,我們還可以先讓學(xué)生到家鄉(xiāng)的田野中去觀察,去參觀一下農(nóng)業(yè)基地,讓他們感受到家鄉(xiāng)的富饒,從而激發(fā)他們想把家鄉(xiāng)美好的東西寫下來的愿望。
學(xué)生在寫作文時之所以沒有話可寫,就是因為他們對平時生活環(huán)境的關(guān)注不夠,沒有細心觀察身邊的事物。所以,在引導(dǎo)學(xué)生作文時,我們要經(jīng)常帶著學(xué)生走進身邊環(huán)境,走進社區(qū),走進大自然,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察,讓學(xué)生感受一年四季的不同景物,讓學(xué)生感受到社區(qū)的人文與大自然的美。我們要讓作文教學(xué)走出課堂,走進校園,走進家庭,走進社會,融入生活,從而引發(fā)學(xué)生的真實感受,這樣,學(xué)生在寫作文時才能有東西可寫。
二、感受當時情境,抒發(fā)愛國之情
教學(xué)《語文園地四》中的習(xí)作,這一次的習(xí)作要求是讓學(xué)生觀看一張1973年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時被記者拍下來的真實情景。(見右圖)然后讓學(xué)生想一想小孩為什么哭,他的父母在哪里,當時可能發(fā)生了什么事,讓學(xué)生通過觀察這幅圖,說一說這個孩子以后的命運如何,把自己看到的和想到的寫下來。要求內(nèi)容要具體,語句要通順,表達出自己的真實情感。如果只讓學(xué)生通過這張照片,沒有其它的內(nèi)容作為輔助的話,那么學(xué)生就很難感受到日本侵略者的可恨,也就不可能感受到國難當頭時人們應(yīng)該如何做,更不可能寫出自己的真情實感。因此,在教學(xué)這一次的作文課之前,我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看當時日本侵略者轟炸上;疖嚹险緯r的視頻及文字介紹,讓學(xué)生了解當時的社會背景,知道當時上海人民是如何抵抗日本侵略者的,從而激發(fā)他們的愛國之情。在課堂上,我再一次重現(xiàn)當時的情景,組織學(xué)生討論,讓他們抒發(fā)自己的情感。這樣,學(xué)生的愛國之情就被我激發(fā)起來了,然后讓學(xué)生帶著這份情感討論這一幅圖,描繪一下圖畫中所畫的內(nèi)容,說一說通過畫面自己有什么感想。當學(xué)生把自己置身于當時日本侵略者在中國的罪惡行徑之中時,流淌在學(xué)生筆下的就是一行行真摯的愛國話語,甚至有的學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在的中日釣魚島爭端來談自己的感想。
一些歷史上的內(nèi)容由于離學(xué)生生活比較遠,學(xué)生生活中沒有經(jīng)歷過這些事情,也就感受不到當時的情景,缺乏對當時情境的思考與體驗,當然也激發(fā)不起他們寫作情感上的共鳴。在習(xí)作教學(xué)之前,我們就要先安排學(xué)生對所要寫的人或事進行調(diào)查,創(chuàng)設(shè)當時發(fā)生的真實情境,讓學(xué)生去深入體會這些場景,激發(fā)他們的共鳴。這樣,不但可以讓學(xué)生更好完成作文,而且也是對學(xué)生一次非常好的思想教育。
三、感受濃濃人情,抒發(fā)人文之愛
教學(xué)《語文園地五》中的習(xí)作。這一次習(xí)作的要求是讓學(xué)生通過自己搜集資料來談一談對生命的認識,讓學(xué)生寫一寫身邊那些熱愛生命的故 ……(未完,全文共3577字,當前僅顯示1807字,請閱讀下面提示信息。收藏《讓學(xué)生親臨感受,促作文真情實感》