能放手時就放手
——讓學生真正成為數(shù)學學習的主人
教學論文:能放手時就放手——讓學生真正成為數(shù)學學習的主人
新課程標準指出:數(shù)學課程要面向全體學生,適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由此可見,在數(shù)學教學活動中,學生才是數(shù)學學習的主人。每個學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時,還應(yīng)該在情感、態(tài)度、價值等方面得到充分的發(fā)展。作為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者,教師在教學中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生通過動手操作、自主探索、實踐應(yīng)用等主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、“再創(chuàng)造”數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學,真正成為數(shù)學學習的主人。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣
人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,激發(fā)其求知欲與好奇心。因此,
……(新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略579字,正式會員可完整閱讀)……
!爆F(xiàn)代教學論也認為:要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學。的確,思維往往是從人的動作開始的,切斷了活動與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中,教師要十分關(guān)注學生的直接經(jīng)驗,讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識,讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣,“在做數(shù)學中學習數(shù)學”,發(fā)展思維能力。
例如在教學五年級上冊“平行四邊形的面積”時,我打破以往教師在臺上演示、學生在臺下觀看推想得出結(jié)論的做法,先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的研究欲望:出示用同樣大小的瓷磚鋪成的平行四邊形地和長方形地(平行四邊形的底、高和長方形的長、寬相等),兩位工人師傅正為誰鋪的面積大、誰該得的報酬多爭吵,你能幫幫他們嗎?然后讓學生觀察、比較、猜測,為兩位師傅解疑難,鼓勵學生動手操作,采用剪拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。學生在操作中明白了長方形的長、寬、面積與平行四邊形的底、高、面積的關(guān)系,十分順利地推導出了平行四邊形的面積公式。把抽象的知識學習設(shè)計成動手操作的具體活動,有趣易理解,獲得的數(shù)學體驗更是無比的深刻,比你枯燥的講解效果好多了。
動手操作是學生認識事物的重要手段,讓兒童在動手操作中獲的直接經(jīng)驗,在“做中想,想中學”,不但主動地掌握了數(shù)學知識,而且還能感受到發(fā)現(xiàn)和探索知識的樂趣。
三、自主探索,創(chuàng)造
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈!币虼耍攲W生對某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時,教師不能簡單地把自己知道的知識直接傳授給學生,令他們得到暫時的滿足,而應(yīng)該充分相信學生的認知潛能,要創(chuàng)造研究的氣氛,引導學生積極地觀察、實驗、猜想、推理、研討,自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學,去創(chuàng)造數(shù)學。
例如在六年級復(fù)習平面圖形的周長和面積時,我設(shè)計了一個開放性的練習:“給你一根長62.8厘米的繩子,把它圍成一個長方形、正方形、圓,你認為它們的周長相等嗎?那個圖形面積最大?”學生對此問題非常感興趣,在猜測的過程中,很多孩子認為他們的周長一定是相等的,而面積呢,就有三種說法,有的說長方形面積大,有的則認為是正方形面積大,還有的說是圓,學生意見不一。到底誰的對、誰的錯?我讓學生采用小組學習的形式,四人一組,一個計算長方形的面積,一個計算正方形的面積,一個計算圓的面積,一個人當評委,然后一起來比較,讓事實說話。許多學生通過計算,證實了自己的猜想,圓的面積是最大的,激動之情溢于言表。學到這里,我又問學生:通過這道應(yīng)用題的學習,你有什么收獲?他們在交流、評比中,得出了這樣一個規(guī)律:“當周長相等時,正方形面積比長方形面積大,但圓的面積最大!边@時,有學生反過來問:“如果三個圖形的面積相等,那么周長誰最大呢?”有的說:“如果把這根長31.4厘米的繩子,沿著一個墻壁圍一個雞柵欄,可以圍成哪些圖形呢?這個時候,誰的面積最大?”對這些現(xiàn)實問題他們又開始爭論起來,教師就 ……(未完,全文共3218字,當前僅顯示1625字,請閱讀下面提示信息。
收藏《教學論文:能放手時就放手——讓學生真正成為數(shù)學學習的主人》)