教學論文：分層設計作業(yè)，鞏固高效課堂之碩果

目錄/提綱：……
（一）創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學生滿懷激情加以完成
（二）豐富作業(yè)內(nèi)容，讓學生在研究與實踐中做作業(yè)
1、以想象為主的實踐性作業(yè)，重在培養(yǎng)學生的想象能力
2、以動口為主的實踐性作業(yè)，重在培養(yǎng)學生的口頭表達能力和膽量
（三）貼近學生實際，體現(xiàn)學以致用
四、合理進行作業(yè)評價，讓每位學生從中得到激勵
……
教學論文：分層設計作業(yè)，鞏固高效課堂之碩果

在新課程背景下，構建高效課堂，提高教學效率觀念已經(jīng)深入人心，但是作為反饋課堂效果的課后作業(yè)依然承擔著培養(yǎng)學生各種能力的重要使命。一堂課教學之后，為了全面掌握學情，五花八門的作業(yè)紛至沓來，令學生叫苦不迭。近年來，國家大力推進素質(zhì)教育，呼吁減輕學生課業(yè)負擔，致使這種狀況有所好轉，可是放眼當代教育，學生作業(yè)設計中，還或多或少存在重復性作業(yè)；作業(yè)量分布不均且略顯偏多；作業(yè)設計“一小刀切”，忽視學生間差距和潛能等現(xiàn)象，迫使學生在被動的狀態(tài)下做低效的作業(yè)，如此等等�！白鳂I(yè)的低效性”這一現(xiàn)象就更值得我們?nèi)シ此肌?br>況且學校里的孩子在很多方面也是不一樣的，每個孩子都有自己的獨特性，他們的基礎知識、智力發(fā)展水平和個性特長都有較大差異，有差異的學生做無差異的作業(yè)，
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略556字，正式會員可完整閱讀）……　
生都能較好地完成作業(yè)。對于優(yōu)等生，以提高拓展為主，充分發(fā)揮其思維能力和綜合運用知識的能力，讓其跳一跳方能摘到桃子；基礎中等的學生在完成基礎題的基礎上，根據(jù)自己的能力，適當選擇一、兩道提高題，重在對基礎知識的熟練運用；基礎差的學生只要根據(jù)課堂上學到的知識來直接完成，知識的應用較為直接，重點是讓其鞏固課堂上所涉及到的知識點。這樣重大限度的包容學生在一次次等待、嘗試與挑戰(zhàn)中，學生定會學有所獲。
要想真正實現(xiàn)分層作業(yè)，重主要的是解決如何操作的問題。在近年來，我每次安排家庭作業(yè)前總會花上一些時間精心策劃，做到合理安排。一般來說作業(yè)題分為兩類:基礎題和提高題。選擇的權力在學生或家長，統(tǒng)一要求基礎好或比較好的約三分之二的學生全部做或由家長幫助選做，這樣大部分學生雖然既做了基礎題，又做了提高題，看似耗時很長，但因他們智力好，反應能力強，做作業(yè)的時間并不會比學困生長，既夯實了基礎又提高了能力。另外約三分之一的學生只做基礎題，容易思考，解答沒有什么障礙，做起來也會得心應手，輕松自如。這樣從全班整體看，前面的基礎題都做了，只有部分學生沒做提高題，老師檢查、批改也有了統(tǒng)一尺度，尤其是階段檢測基礎題滿分為100分，提高題做對一道適當予以加分考慮，當學生見到自己得滿分或更高的分數(shù)時，經(jīng)常會興奮不已，成功之感溢于言表，學困生也因經(jīng)�？吹捷^高的分數(shù)而振臂歡呼，滿足之情寫于臉上。當然對于基礎特別好的學生，我甚至允許他們不做規(guī)定的家庭作業(yè)，留給他們充分的時間，自主編題、選題和做題，第二天給予適當指導，同樣達到了良好的效果。
在小學階段，語文作業(yè)的分層化設計應該從哪些方面入手呢？我在日常的教育教學實踐中作了如下嘗試：
（一）創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學生滿懷激情加以完成。
布置的作業(yè)要做到內(nèi)容豐富，形式多樣，增強其中的趣味性。例如：讀、寫、說、看、查找，或者繪畫、表演、調(diào)查、采訪、操作實踐等形式，都很適合學生的年齡特點，學生在學習中興趣盎然。例如，在教學《彩色的非洲》一課之前，先布置學生收集有關非洲的課外知識，引導學生走出課本，走進更廣闊的知識海洋，充分積淀，教完課文以后，再布置學生做一份圖文并茂的手抄報，讓學生親手描繪非洲的美，展示非洲的美，感受非洲的美。學生興趣盎然，自然就會想方設法，結果當然讓人驚羨。
（二）豐富作業(yè)內(nèi)容，讓學生在研究與實踐中做作業(yè)。
新課程教學重在實踐，而非“言說”。在教學過程中，布置豐富多彩的、形式多樣的、開放的實踐性語文作業(yè)，不但能鞏固課堂教學成果，激發(fā)學生學習語文的興趣，而且能促進學生個性的全面發(fā)展。
1、以想象為主的實踐性作業(yè)，重在培養(yǎng)學生的想象能力。如教學完《巨人的花園》一課之后，我讓學生想一想，看到美麗的花園再次鮮花盛開，巨人會怎么想？怎么說？怎么做呢？先讓學生在小組內(nèi)互相說一說，再在全班進行交流，然后續(xù)寫童話。
2、以動口為主的實踐性作業(yè)，重在培養(yǎng)學生的口頭表達能力和膽 ……（未完，全文共3091字，當前僅顯示1561字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：分層設計作業(yè)，鞏固高效課堂之碩果》）