教學(xué)論文：成語(yǔ)教學(xué)再探索，人人可做成語(yǔ)王

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣——看成語(yǔ)
二、故事講述，拓展知識(shí)——說(shuō)成語(yǔ)
三、動(dòng)畫(huà)欣賞，擴(kuò)大視野——畫(huà)成語(yǔ)
四、動(dòng)作引領(lǐng)，再現(xiàn)情境——演成語(yǔ)
五、材料投放，自主體驗(yàn)——玩成語(yǔ)
六、語(yǔ)言表述，學(xué)會(huì)感恩——用成語(yǔ)
七、適當(dāng)點(diǎn)撥，感受神秘——猜成語(yǔ)
八、親子互動(dòng)，其樂(lè)融融——秀成語(yǔ)
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教學(xué)論文：成語(yǔ)教學(xué)再探索，人人可做成語(yǔ)王
江蘇省張家港市南苑幼兒園

摘要：成語(yǔ)，是中華民族文化寶庫(kù)中的一朵絢麗的奇葩，它形式簡(jiǎn)潔意思精辟，有定型的詞組或短句，而每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)韻味雋永的故事，包含著豐富的知識(shí)和道理。雖然幼兒教育大綱對(duì)成語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有做具體要求，但隨著人們生活水平與文化水平的提高，幼兒對(duì)新知識(shí)的可求也越來(lái)越強(qiáng)烈�！毒V要》中也強(qiáng)調(diào)：幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。但如何教活成語(yǔ)，教師有效的教學(xué)策略很重要。
關(guān)鍵詞：成語(yǔ)教學(xué) 幼兒
幼兒園大班幼兒已掌握了一定數(shù)量的詞匯，適當(dāng)?shù)亟探o他們一些通俗易懂朗朗上口的成語(yǔ)，既能體驗(yàn)到成語(yǔ)故事的樂(lè)趣又能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，懂得許多做人做事的道理；同時(shí)還能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)了語(yǔ)言思維的發(fā)展。通過(guò)一年多的實(shí)踐與嘗試，我總結(jié)出了適合幼兒的，成語(yǔ)教學(xué)的八大有效策略。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，
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邊的故事：“你是否得到別人的幫助，你有沒(méi)有感謝他們？”“當(dāng)別人感謝你時(shí)你的心情怎么樣？”……通過(guò)一系列的問(wèn)題，孩子們體會(huì)到了人世間的真情，懂得了有同伴的陪伴是一件非�？鞓�(lè)的事情。
為了使學(xué)習(xí)成語(yǔ)成為一種習(xí)慣，我和孩子約定了一個(gè)“說(shuō)成語(yǔ)”的時(shí)間，在“說(shuō)成語(yǔ)”的時(shí)間里，你可以和好朋友相互說(shuō)，也可以說(shuō)給老師聽(tīng)，或者回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。每天的“說(shuō)成語(yǔ)”活動(dòng)中，孩子們的興趣高昂，大家爭(zhēng)著來(lái)講故事、說(shuō)成語(yǔ)，可見(jiàn)幼兒對(duì)學(xué)成語(yǔ)的興趣是多么的高。
三、動(dòng)畫(huà)欣賞，擴(kuò)大視野——畫(huà)成語(yǔ)
大部分幼兒在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候都是專(zhuān)心注目的，因此對(duì)于動(dòng)畫(huà)片的教育效果會(huì)更好的吸收，比起書(shū)本以及錄音帶的教育效果要明顯高出很多。動(dòng)畫(huà)教學(xué)集圖像、_、文字、動(dòng)畫(huà)、影像等于一體，在教學(xué)中靈活應(yīng)用，能刺激幼兒的多種感官，幫助幼兒較快、較好地掌握知識(shí)。它是一種具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容和形象生動(dòng)的教學(xué)情境的新型課堂教學(xué)模式，顯示出了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片輔助幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)，能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使幼兒“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，更能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，促使幼兒在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如在學(xué)習(xí)成語(yǔ)“狗急跳墻”時(shí)，我讓幼兒欣賞了有關(guān)這個(gè)成語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，幽默詼諧的故事情節(jié)一下子就吸引了幼兒的視線，幼兒通過(guò)視頻一下子就明白了這個(gè)成語(yǔ)的意思。精美的動(dòng)畫(huà)片時(shí)時(shí)刻刻讓幼兒回味著，于是我請(qǐng)幼兒把在動(dòng)畫(huà)片里學(xué)到的成語(yǔ)畫(huà)在自己的畫(huà)紙上，通過(guò)繪畫(huà)，孩子們對(duì)成語(yǔ)的理解就更深刻了。
四、動(dòng)作引領(lǐng)，再現(xiàn)情境——演成語(yǔ)
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)作可以幫助他們記憶內(nèi)容，同時(shí)也使枯草的課堂氛圍變得生活、活躍了。如在教孩子成語(yǔ)“漫天飛雪”時(shí)，我先讓孩子們看視頻觀察漫天飛舞的雪花，然后請(qǐng)孩子們變成一朵朵美麗的小雪花，在空中飛舞。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)小雪花，很輕松就理解了成語(yǔ)“漫天飛舞”的意思。通過(guò)動(dòng)作引領(lǐng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了成語(yǔ)，而且還懂得了雪花不僅讓大地變得很美，好像給農(nóng)作物蓋上了一條厚厚的棉被。之所以要讓幼兒“演成語(yǔ)”，因?yàn)橛變浩毡榈奶攸c(diǎn)是注意力集中時(shí)間短、感知能力較差，對(duì)直觀的具體的事物印象深刻，感知快一些，對(duì)抽象的事物印象模糊，感知慢一些。幼兒的特點(diǎn)喜歡動(dòng)感，具有動(dòng)感的事物可以激發(fā)他們的興趣，讓他們興奮，讓他們愉悅。肢體語(yǔ)言正是利用孩子的這一特點(diǎn)，充分運(yùn)用動(dòng)作提高孩子的興奮點(diǎn)，讓孩子們跟著感覺(jué)走，邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)成語(yǔ)，可以提高學(xué)習(xí)效率，如果只教孩子朗讀，反復(fù)的讀幾遍，孩子們就厭倦了，興趣也沒(méi)有先前那么濃了。
五、材料投放，自主體驗(yàn)——玩成語(yǔ)
蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了�！笨梢�(jiàn)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)供他們_探索、操作的環(huán)境是多么重要啊！為此，我們?cè)诿墒瞎ぷ鲄^(qū)里，投放了“成語(yǔ)填空”，我把成語(yǔ)中的部分字去掉，然后請(qǐng)幼兒給這些成語(yǔ)找字寶寶，讓成語(yǔ)變完整；又如“成語(yǔ)接龍”，我給孩子們準(zhǔn)備了許多的成語(yǔ)，讓孩子們玩成語(yǔ)接龍的游戲；再如“成語(yǔ)開(kāi)花”，我給孩子們準(zhǔn)備一些字，如“一”，孩子們就用“一”來(lái)成語(yǔ)開(kāi)花……豐富的操作材料，讓幼兒根據(jù)自己的喜好去玩一玩，從而輕松地掌握成語(yǔ)。
六、語(yǔ)言表述，學(xué)會(huì)感恩——用成語(yǔ)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有情感, 道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話 ……（未完，全文共3484字，當(dāng)前僅顯示1759字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：成語(yǔ)教學(xué)再探索，人人可做成語(yǔ)王》）