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教學(xué)論文:培養(yǎng)思考,才能高效的讀寫結(jié)合

發(fā)表時(shí)間:2020/2/17 12:44:39

培養(yǎng)思考,才能高效的讀寫結(jié)合

摘要:在平常語文教學(xué)中,大多數(shù)老師都會(huì)直接灌輸給孩子知識(shí)點(diǎn),這樣的死記硬背,雖然能在短期內(nèi)達(dá)到立竿見影的效果,但長(zhǎng)此以往卻讓語文這門學(xué)科喪失了它應(yīng)有的魅力。所以在教學(xué)中,不僅僅讓學(xué)生固化地了解一篇文章,更是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的整體把握,在讓其逐字逐句地分析,圈點(diǎn)批劃重要詞句,在自己獨(dú)立思考的情況下,體會(huì)作者的思想感情,在學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的閱讀中加強(qiáng)對(duì)句式,段落,語言的精準(zhǔn)把握,提升表達(dá)的能力,從而促使更好地過渡到“寫”,然后逐步提升寫作能力。
所以,語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主思考閱讀,加強(qiáng)語言運(yùn)用與表達(dá)能力,就能達(dá)到高效的讀寫結(jié)合,最終提升語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:獨(dú)立思考;語文熱情;擯棄固化思維;讀寫高效結(jié)合
孔夫子說過:學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)中沒有思考就會(huì)感到迷茫,這樣的學(xué)習(xí)是毫無用處的,在當(dāng)代教育多次改革下,對(duì)語文的素養(yǎng)的能力要求逐步提升,這在初中語文教材中表現(xiàn)的更為明顯,
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語文就是可以放松自己思維的學(xué)科,也許教育同行和專家們會(huì)認(rèn)為,這樣的語文教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)文章的見解可能是不成熟的,一旦奠定下這樣的基調(diào),很可能對(duì)日后語文的作答產(chǎn)生誤導(dǎo),其實(shí),這個(gè)過程本身就是對(duì)學(xué)生的糾正,學(xué)生對(duì)一篇文章又是偏頗的想法,作為老師,可以啟迪他在文章的字里行間中,有哪些可以支撐他的看法,如果學(xué)生可以找到,那么就說明他的想法是有可取之處的,如果沒有,這時(shí)就需要讓學(xué)生耐心分析字句,在領(lǐng)悟作者的思想文字,讓學(xué)生知道,自己的想法和作者很可能就是不謀而合的,從而愛上語文的閱讀。
三、重視課后,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)
1、在課后問題中辨析
書本課后有許多關(guān)于一篇文章的習(xí)題,作為老師,大可不必把這些習(xí)題當(dāng)成作業(yè)布置下去,因?yàn)橐坏┎贾贸勺鳂I(yè),必定會(huì)有學(xué)生搜尋網(wǎng)上的答案或者按照既定的答題模板進(jìn)行書寫,這樣也只會(huì)固化了他們的思維,無法進(jìn)行自我的完整表達(dá),作為老師,不僅僅是把語文的技巧給學(xué)生,更是傳授一種閱讀的思維和表達(dá)的能力,所以,可以先讓同學(xué)進(jìn)行自我思考,再組織學(xué)生進(jìn)行辯論,支持學(xué)生_表達(dá)任何一個(gè)問題的答案,在不同的答案下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互反駁,在書中的字句中辯論,各抒己見,對(duì)一個(gè)問題發(fā)表的不同看法,不僅啟迪同學(xué),更是培養(yǎng)了其發(fā)散性思維,強(qiáng)化了他們對(duì)語言文字的表達(dá)。
2、仿寫精彩段落
這是讀與寫中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),在這環(huán)節(jié)之中,可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象寫一段自己的事情或故事,以此運(yùn)用好句好詞的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)一下名家的作品風(fēng)格和語言表達(dá),這樣長(zhǎng)此以往,會(huì)讓他們?cè)谡Z言上有了更深層次的感覺,也許一開始會(huì)對(duì)他們的文字風(fēng)格運(yùn)用產(chǎn)生一定的阻礙,但是,就像每一個(gè)文字初學(xué)者,只有先一步步的模仿別人學(xué)會(huì)用筆,才能更好地拿起筆來書寫自己的文采,就如沈從文《云南的歌會(huì)》這篇入選初中課本的文章,是帶有極大的鄉(xiāng)村氣息,這也正是沈從文的寫作風(fēng)格,樸實(shí)美好,學(xué)生可以在這篇文章中找到一些描寫生動(dòng),語言精妙的段落句子,“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花,在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭,總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的;一面就聽各種山鳥呼朋喚侶,和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時(shí)面前三五步路旁邊,忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥,矗起頭頂花冠,瞪著個(gè)油亮亮的眼睛,好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣,經(jīng)趕馬女孩子一喝,才撲著翅膀掠地飛去!边@段的描寫生動(dòng)活潑,既寫出了云南的動(dòng)植物之活,又寫出來云南的女孩子們歌曲的美妙,這些正是所要啟發(fā)學(xué)生們欣賞,思考后,說出來對(duì)這樣語言運(yùn)用的感受和妙在哪里,并且仿寫自己印象最深的活動(dòng),增加記憶個(gè)體會(huì),這樣在仿寫中,不僅僅加深了學(xué)生對(duì)名家作品的更深層認(rèn)識(shí),更把握住了文字的精髓,在以后的寫中才會(huì)游刃有余。
3、結(jié)尾的作用
在教學(xué)中,要注重結(jié)尾的用處,這只是作者一篇文章的結(jié)束,卻不是學(xué)生閱讀的終結(jié),在一篇課文上完后,我會(huì)啟發(fā)孩子再重新思考結(jié)尾有何作用,如果你是作者,又會(huì)作出一個(gè)怎樣的結(jié)尾,因?yàn),結(jié)尾常常是一位作者思想凝聚點(diǎn),或者是作者對(duì)一篇文章意猶未盡之處,結(jié)尾所蘊(yùn)含的感情和文字內(nèi)涵是極大的,有些文章,我還會(huì)要求學(xué)生自己思考后,再進(jìn)行續(xù)寫或者改編,經(jīng)過學(xué)生之手改寫的結(jié)尾,再在課上分析對(duì)比有哪些出眾之處,再讓學(xué)生表達(dá)為什么要這樣改編的初衷,著重強(qiáng)調(diào)對(duì)字句的分析。而續(xù)寫,則更體現(xiàn)了學(xué)生的思維和表達(dá),在對(duì)一個(gè)故事的續(xù)寫,能夠加強(qiáng)他們閱讀后的思考能力,充分在讀透一篇文章后,過渡到會(huì)寫的方面。
4、積累課外閱讀,多寫一些隨筆感想
語言表達(dá)能力練的熟練后,這時(shí)就需 ……(未完,全文共2961字,當(dāng)前僅顯示1883字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文:培養(yǎng)思考,才能高效的讀寫結(jié)合》