高中語文教學論文7

高中語文教學論文7
左右事態(tài)發(fā)展的第三者——秦伯
談《燭之武退秦師》中的關鍵人物

　　《燭之武退秦師》是高中語文必修課本中的一篇文言文。鄭國危難之時，燭之武臨危受命，夜縋而出見秦伯，成功說退秦師，迫使晉君撤師，從而保全鄭國，其精彩的說辭一直為人們所稱道。然而，今天筆者要說的重點不是燭之武，而是本篇文章中一言未發(fā)的秦伯。在眾人眼中，本篇文章中的關鍵人物是燭之武，因為有它鄭國得以保全，秦伯愉悅退師，晉君無奈回國�？晒P者并不這樣認為，不可否認在這篇文章中燭之武是那個最出彩的，最耀眼奪目的，可是他并不是能左右事態(tài)發(fā)展的關鍵人物，他的行為都是被動的，而那個關鍵人物，看似處處被動，實際步步為營，規(guī)劃著自己和國家的未來，并左右著整個事件的發(fā)展方向，這個人物就是：秦伯。
　　《燭之武退秦師》確是一篇奇文，文筆簡練，情節(jié)跌宕，人物形象鮮明，語言又各具特色，這是筆者初讀后的感
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易聽信別人，而放棄原來主張，本是助晉今反而幫鄭，讓人覺得這樣的君王有點胸無大志，別人幾句挑撥離間之語便信了，何以成大事？事實如何，我們還是從這次結盟分析，秦伯與鄭人結盟可以說是乘人之危，那樣的環(huán)境下，秦伯無論提出怎樣的條件，鄭國有商量的余地嗎？所以，秦伯的與鄭國締結的盟約是一個不平等條約，不管秦提出什么樣的條件，鄭國只有接受，因為鄭國已沒談判的籌碼，于是才有了秦伯“使杞子、逢孫、揚孫戍之”的舉動。這樣的舉動表面是在幫助鄭國抵御強秦，可我們靜心反思，自古以來，什么時候自國的領土需要別國將領來駐防，這到底是保鄭，還是在防鄭，又或者有其它打算——壯大自己，隨時東擴。就像燭之武說的那樣，存鄭與秦有利，然反過來說，存鄭對晉亦有利，萬一有一天，鄭、晉結盟，豈不是對秦不利，因此，秦伯先下手為強，在鄭國境內(nèi)安插本國的三個將領以監(jiān)視鄭國的一舉一動，這樣就化被動有主動，這些都部署妥當之后，秦師“乃還”，由此我們知道秦伯的退師不是因為燭之武的說辭有多精彩，而是看到亡鄭對秦的不利，秦伯為了防止這種局面的出現(xiàn)撤師留將的決定。
行文至此，容筆者再插敘幾筆，前文我們說，燭之武的游說成功了，這只是從一時效果來看，然而在那樣的情況下，能做到這一點已不易了。若從長遠來看，筆者認為燭之武的游說并沒有完成成功，燭之武把鄭國從一只餓狼（晉）的口里剛救出來，又讓鄭國陷入到一只飽虎（秦）的身邊，哪天這只吃飽的老虎餓了，那么鄭國的危難也就來了，后來晉秦發(fā)生的崤之戰(zhàn)就是明證，只是這不是本文論述重點，在此不再多言。
當秦伯退師后，晉侯有幾句話“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”其中與秦伯有關的有這兩句“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁”，從這兩句話我們知道，秦伯曾經(jīng)給過晉侯很大的幫助，讀《史記•晉世家》我們可以知道，晉侯之所以能夠成為晉國的國君，秦伯是出了不少力的，所以面對秦伯背盟而去，晉侯也不過多的追究，然而在晉國臣子心中卻埋下了對秦深深的仇恨，子犯的態(tài)度就是晉國臣子的態(tài)度。還有我們從事件起因就已知道，這次行動的主要目標是攻鄭，而非其它，所以秦伯退師，晉侯不多做追究。但對鄭晉侯并不想輕易放過，晉侯的撤師也不像文中那樣簡單，在《史記•晉世家》中對此有詳細記載，晉文公將鄭一親晉的公子扶上太子之位后，才離開了鄭國。
通過以上論述我們知道，晉侯不愿攻打秦國，是因為秦伯曾經(jīng)有恩于己，所以才沒有采取進一步行動�，F(xiàn)在，我們站在秦伯的角度上來考慮這一問題，我們也就明白為什么秦伯會在陣前棄盟了，因為“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也”，本次事件的起因本就與秦我無關，秦伯只是能幫忙的，當意識到這樣的行動只會給本國帶來不利時，秦伯果斷的改變了策略，助鄭抑晉；這樣做的后果，也在秦伯的考慮之中，晉侯是那種標準的有恩必報者，由于有了以前全力扶持晉侯登上國君之位的行動，秦伯才能那樣果敢的與鄭盟并退師，并不擔心晉師前來攻打，即使攻打，鄭國還不是有三們秦國的將領嗎？完全有能力的應付晉師來犯。
到此為至，關于秦伯的言行，以及晉侯對秦伯的評價之語，我們?nèi)糠治鐾炅�，讓我們對秦伯這一人物進行下全面梳理。這個在文中一 ……（未完，全文共2717字，當前僅顯示1727字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中語文教學論文7》）