目錄/提綱:……
一、根據(jù)教學(xué)實際要有針對性
二、進行本土文化對幼兒進行教育,教師要先行
三、不搞一刀切,廣泛的激發(fā)孩子們的興趣
四、運用本土文化在幼兒中實施教育,要把握方向性
……
在幼兒教育中運用本土文化進行愛國主義教育的感受
教育對人的全面發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用,如果把教育劃分為胎教—家教—幼教—小學(xué)教育—中學(xué)教育—高等教育—成人教育,視為人的終身教育的話,那么,幼兒教育在人接受教育的系統(tǒng)中處在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點,是集體(班級)接受教育的起始階段,這一時期的兒童均處3——6歲期間,是集中班級教育的啟蒙階段,他們的身心發(fā)展幼嫩,處在充分的發(fā)展期,重視這一階段教育,正確的實施教育,為今后的教育和人的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。如何引導(dǎo)幼兒踐行社會主義
核心價值觀,使愛國主義教育,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在幼兒心中奠基,做好幼兒教育工作有以下幾點感受。
一、根據(jù)教學(xué)實際要有針對性
在幼兒中進行愛國主義教育,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,誠x-教育等過程中,采取幼
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,使用的工具以及工序,并且我還親自繡了一方手帕,這樣我基本上對羌繡有理性和感性認識,這時候我開始準(zhǔn)備活動,根據(jù)我班幼兒的特點和教學(xué)實際,從中提煉了“兩節(jié)”課的準(zhǔn)備內(nèi)容,活動的當(dāng)天,幼兒們興趣高,教學(xué)過程很順利,收到很好的效果,部分女孩立即有了興趣,我給布置家庭羌繡手工作業(yè),不讓他們交,只讓他們?nèi)嵺`。第二天家長送幼兒來時,部分家長反映,他們的孩子回家后興趣很高,讓父母給她們準(zhǔn)備材料,她要做羌繡,過了幾天有兩個孩子帶來了手工作品,小手帕,硬要讓我給她點評,我真是高興極了,其實作品并不怎樣,高興的是孩子對這一把文化興趣 有了,在她們幼小的心靈深深扎根。通過這件事,我深深的感到,要運用本土文化對幼兒進行教育,教師需先行。
三、不搞一刀切,廣泛的激發(fā)孩子們的興趣
幼兒們的興趣愛好有區(qū)別,有的喜歡這樣,有的喜歡那樣,教師不能一刀切,要注意極大激發(fā)他們的興趣,讓每個幼兒發(fā)揮他們的特點,選擇適合他們的內(nèi)容。本土文化在一個鎮(zhèn)可能只有一樣或兩樣,甚至沒有。在
一個縣可能形成一定特色,我們寧強縣有一些特色。班上的學(xué)生是各地集合一起的,她們的家庭背景,文化環(huán)境,生活環(huán)境等不一樣,因此體現(xiàn)在他們身上的特色不一樣,這就要求我們教育者保護她們興趣,引導(dǎo)他們成長。例如我組織一場《品嘗核桃饃、麻辣雞》的活動,有兩個幼兒就是不喜歡,這是我沒有想到的。她們嘴不嘴,臉不是臉的,我問怎么了,她們說就是不喜歡,原來她倆住縣城同一小區(qū),父母工作忙經(jīng)常給買這些食品讓她們吃,她們早就不喜歡了,我問,那你們喜歡什么?他們異口同聲的說漿水面,我笑了,“好”,下次活動我們就來欣賞“漿水面”。你們倆要給幼兒們講講漿水面呀!耙保齻兏吲d了。這件事使我從中感受到了孩子們可能因為各種原因,形成了不同的愛好、興趣,在運用本土文化教育中要積極保護幼兒興趣。
四、運用本土文化在幼兒中實施教育,要把握方向性
我們教育是社會主義性質(zhì)的,這是個方向,是個原則,必須是在黨的路線方針指引下,在國家法律允許范圍內(nèi),依法執(zhí)教。我們每個教育工作者,要有較高的政治覺悟和高尚師德,不能脫離社會制度這一現(xiàn)實,給孩子們灌輸一些落后的,甚至是反社會、反科學(xué)、反人類的東西。因此要在教學(xué)中把握方向性。例如,我在組織《儺戲》互動中,讓幼兒們認識端公戲,從而讓幼兒們知道一些關(guān)于端陽節(jié),端公戲等方面的知識?墒窃诨顒又校袃蓚孩子跳起端公舞。僅把
農(nóng)村的封建迷信那一套演出來,口里還說些什么咒語,我意識到孩子們的這些無意識模仿可能會給其他孩子帶來負面影響,我立即引導(dǎo)他們,讓把一些帶有封建色彩的東西改編。我問了他們,原來這些孩子來自我縣偏僻的大山里,他們那里,喪事、喜事、
有病、節(jié)日都有個別“神漢”仍跳帶有迷信色彩的 ……(未完,全文共2300字,當(dāng)前僅顯示1462字,請閱讀下面提示信息。
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