讓素質(zhì)教育貫穿于中學美術(shù)教育的全過程

目錄/提綱：……
一、從思想上重視美術(shù)教育中的素質(zhì)教育，了解美術(shù)教育的目的和任務(wù)
二、走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，明白美術(shù)教育的內(nèi)涵
三、正確引導學生審視“美”、欣賞“美”、創(chuàng)造“美”，培養(yǎng)學生的興趣
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讓素質(zhì)教育貫穿于中學美術(shù)教育的全過程
劉阿鋒
提起美術(shù)，人們往往會想到繪畫，其實繪畫只是美術(shù)的一種表現(xiàn)形式。美術(shù)還包括書法、雕塑、工藝美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、電腦藝術(shù)、服裝設(shè)計等很多方面，幾乎涉及到各行各業(yè)及生活中的方方面面。美術(shù)教育是教育體系中的一門特殊學科，它不僅能傳授藝術(shù)知識，培養(yǎng)藝術(shù)技能，它更是使學生發(fā)展智力、提高審美創(chuàng)新能力的一個重要學科。美術(shù)教育對促進人的全面發(fā)展方面有獨特的作用，美術(shù)課程是人文素養(yǎng)的完善。美術(shù)教育是對學生進行美育、促進智力發(fā)展的重要手段，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的組成部分。美術(shù)不僅與人們的精神生活有關(guān)，而且與人們的物質(zhì)生活也有著非常密切的關(guān)系。因此，美術(shù)除了體現(xiàn)在一般藝術(shù)作品所共有的教育作用、認識作用和審美作用以外，它還具有其他藝術(shù)所無法比擬的實用的價值，那就是人類還要
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修養(yǎng)，開闊學生視野，啟迪學生智慧，促進學生健康發(fā)展。這一要求的提出，明確了美術(shù)教學的目的和任務(wù)，也給中學美術(shù)教育工作者提出了明確的要求：一個美術(shù)教師不僅要有高超的技能水平，更要有淵博的知識，較高的文學修養(yǎng)和審美能力。
美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個方面，美術(shù)教育以自身的功能和作用在素質(zhì)教育中占有重要位置。素質(zhì)是指一個人的總體素養(yǎng)，它包括一個人的心、身、意、德、志、言、行、知、能等諸方面。學校開設(shè)的一切課程和活動都應(yīng)將素質(zhì)教育_于其中，才能達到素質(zhì)教育真正落實之目的。那種把學校只開設(shè)了美術(shù)課就算是落實了素質(zhì)教育的認識是錯誤的，是片面的。素質(zhì)教育應(yīng)該是一個綜合教育的具體體現(xiàn)。美術(shù)教育在落實素質(zhì)教育中占有重要的地位，對于每個受教育者來說自然是不可缺少的。由此可以看出，只有面向全體學生，并體現(xiàn)美術(shù)學科的特點，以審美教育為主，美術(shù)課才能發(fā)揮其最大的功能和作用，才能不誤人子弟，才能發(fā)現(xiàn)人才，重點培養(yǎng)。
二、走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，明白美術(shù)教育的內(nèi)涵。
在我國當前的教育_下，雖然大談特談素質(zhì)教育，不可否認，應(yīng)試教育仍然是我國教育的一個主流。許多學校把美術(shù)課當做“靈活課”，可上可不上，淡薄的課程意識使得美術(shù)課程在普通中學中形同虛設(shè)，教師、學生均不重視，往往只是消磨時間，流于形式。在這樣的大環(huán)境下，與考試無關(guān)的美術(shù)課當然被視為“雞肋”，棄之不能，食之無味。在很多地方，作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的美術(shù)教育始終處于一個很尷尬的境地。
美術(shù)作為美育的主要手段的途徑，它的主要任務(wù)不僅僅是傳授美術(shù)知識，也不僅僅是美術(shù)技能的訓練，而是通過學生內(nèi)心達到審美狀態(tài)，良好心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，不良心理受到療治和矯正，使各種心理功能趨于和諧，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達到提高人的生存價值，體驗與實現(xiàn)美好人生的目的。
為此，我們應(yīng)該正確認識和積極發(fā)揮美術(shù)教育的美育作用，切不可把美術(shù)當做應(yīng)試教育的工具或者作為副科對待，更不能只為教書而忽略育人。隨便翻開中學階段任何一冊教科書，內(nèi)容除過一些專業(yè)基礎(chǔ)知識外，無不是弘揚美德的經(jīng)典之作或精致之作，這就是美，美的東西人都喜歡，《蒙娜麗莎》、《擲鐵餅者》、《最后的晚餐》、《大衛(wèi)》、《泉》、《田橫五百士》、《竹》、《奔馬圖》等不朽之作；柳公權(quán)、于右任、吳三大等名家的書法；古歐洲建筑、中國古建筑、蘇州園林、長城、鳥巢、東方明珠等宏偉建筑；泥人張、蘇繡、楊柳青年畫等傳統(tǒng)作品，無不體現(xiàn)了美，正是通過這些形式美讓學生循序漸進的從欣賞美到鑒賞美到創(chuàng)造美，從而做到思想美、行為美、語言美，這才是中學美術(shù)教育的真正內(nèi)涵和目的。
三、正確引導學生審視“美”、欣賞“美”、創(chuàng)造“美”，培養(yǎng)學生的興趣。
“美”這個既古老又年輕的字眼，人們一代代的追求它，發(fā)掘它，創(chuàng)造它，利用它，然而它究竟是什么？本質(zhì)何在？大自然很美，美就是大自然嗎？美女很美，美就是美女嗎？畫很美，美就是畫嗎？……都不確切。我國從古代到現(xiàn)代也有不少的思想家、美學家在不斷認 ……（未完，全文共3134字，當前僅顯示1583字，請閱讀下面提示信息。收藏《讓素質(zhì)教育貫穿于中學美術(shù)教育的全過程》）