學校文化建設調(diào)研報告

目錄/提綱：……
一、堅持以人為本，筑牢學生的思想道德基礎
一是完善序列化教育方案，分層次確定活動主題
二是把教育教學與實踐活動相結合，增強思想道德建設的針對性和實效性
三是狠抓日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，把道德教育內(nèi)化為學生的自覺要求
二、以文化為引領，豐富素質教育內(nèi)涵
一是用高效課堂教學提高學生的文化素質
二是傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生的心靈
三是用主題征集活動凝聚師生精神
三、以學研為抓手，提高干部教師引領教育科學發(fā)展的能力
一是讓學習成為機關干部的自覺行動
二是不斷提高校長引領學�？茖W發(fā)展的能力
三是用文化打造專業(yè)化的教師隊伍
四、以家長學堂為依托，提升家長的文化和文明素質
一是促進學生家長道德素質和家教水平的雙提升
二是建立教師與家長雙向交流機制
三是為學生成長營造良好氛圍
……
學校文化建設調(diào)研報告


培育符合科學發(fā)展觀要求的學校文化，是教育加快內(nèi)涵發(fā)展、奮力實現(xiàn)新一輪趕超的重要保障，也是鞏固和擴大學習實踐活動成果的長遠之策。為了進一步辦好讓人民滿意的教育，※※※區(qū)教體局在學習實踐活動中，以科學發(fā)展觀為引領，把加強文化建設作為提升教育形象、打造教育品牌的切入點，使整個教育發(fā)生了顯著變化，為全區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展打下了堅實的基礎。
一、堅持以人為本，筑牢學生的思想道德基礎
科學發(fā)展觀的核心是以人為本。社會主義核心價值體系，是社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)，也是加強文化建設的根本。教體局以序列化教育活動為載體，切實加強以社會主義榮辱觀為核心的道德建設，筑牢師生的思想道德基礎。
一是完善序列化教育方案，分層次確定活動主題。圍繞社會主義榮辱觀教育，制定了涵蓋幼兒園、中小學和職業(yè)教育的《未成年人思想道德序列化教育實施方案》，對全區(qū)未成年人思想道德建設工作做出了具體要求和長遠規(guī)劃。《方案》分年級制定了活動目標、設置了活動內(nèi)容，并做到每個學期有5—8個活動主題。在幼兒階段重點抓好道德啟蒙教育，培育最基本的文明語言、認知能力和行為能力；在小學階段重點規(guī)范小學生的基本言行，培養(yǎng)良好的行
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了以往德育工作虛多實少、效果不明顯的弊端。
二、以文化為引領，豐富素質教育內(nèi)涵
素質教育既是教育改革發(fā)展的任務和要求，又是教育的本質和主題。教育系統(tǒng)在學習實踐活動中，找準教育科學發(fā)展與加強文化建設的切入點，不斷豐富素質教育的內(nèi)涵，用文化建設引領教育事業(yè)科學發(fā)展。
一是用高效課堂教學提高學生的文化素質。將提高學生文化素質作為加強文化建設、推進素質教育的主要任務來抓。針對以往學生學習以被動接受為主，問答式教學并不能體現(xiàn)師生交往互動，學生學習逐漸被教師“獨白”所統(tǒng)治以及學生長時期處于“聽”的學狀態(tài)的實際情況，出臺了《關于實施“和諧高效、思維對話”型課堂和作業(yè)改革的意見》，通過開展集體備課、聽課評課、教學觀摩、送課下鄉(xiāng)和城鄉(xiāng)學校聯(lián)誼等活動，加快教學內(nèi)容和方法的改革，使教師一些固有的舊習慣得到了改變，觀念得到了更新，思路得到了拓展，教師與學生之間平等交往，在對話中共教、共學、共做并獲得共進，提高了課堂教學質量，促進了學生文化素質的提升。
二是傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生的心靈。堅持學校文化建設的特色性、科學性、藝術性、教育性原則，以傳統(tǒng)文化教育為突破口，以“人文、美觀、書香”等特點為標準，積極構建書香校園、美育校園。立足于美育在培育學生人格和心靈方面的獨特作用，在※※※中學開展了美育教育試點工作，緊密結合學生的年齡特點和認知水平，從文學、藝術、勵志等方面設計了校園走廊文化，通過懸掛了經(jīng)典古詩文、名人名言名畫、人生教育格言警句等圖文茂的展示牌，讓學生隨時接受文化的滋養(yǎng)，感受美的熏陶。廣泛開展誦讀經(jīng)典活動，通過讓學生朗讀背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典古文，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代知識融為一體。積極開展執(zhí)筆姿勢和書法藝術教學，將寫字與行為習慣結合，與健康人格契合，升華學生的人格。邀請北京運動體育學院的有關專家編輯整理了一套陽光武術操，利用大課間、體育課對中小學生進行“陽光武術操”教學，強健了學生體魄，傳承了民族武術文化知識，逐步探索建立了提升學生全面素質的有效途徑。
三是用主題征集活動凝聚師生精神。開展“以科學發(fā)展觀引領學校文化建設”主題征集活動，征集富有時代精神和群眾語言特色，反映師生和學生家長對教育科學發(fā)展期望訴求，對教育實踐科學發(fā)展觀具有啟示和警示作用的群眾鮮活語言；征集和整理挖掘符合科學發(fā)展觀要求、彰顯學校辦學特色的“三風一訓”（校風、教風、學風和校訓）；征集全系統(tǒng)在學習實踐活動中涌現(xiàn)出來先進典型；征集教育科學發(fā)展的意見和建議，并通過組織“三風一訓”研討活動，組建深入學習實踐科學發(fā)展觀報告團到各學校巡回報告，引導師生和學生家長對教育科學發(fā)展建言獻策等形式，促進學習實踐活動與學校文化建設的融合，為解決影響制約教育科學發(fā)展的突出問題和群眾反映強烈的熱點、難點問題提供依據(jù)。
三、以學研為抓手，提高干部教師引領教育科學發(fā)展的能力
用科學發(fā)展觀引領教育發(fā)展，必須有一支高素質干部教師隊伍做保證。在學習實踐活動中，教體局實施了“抓重點促全局、抓機關促基層、抓干部促教師、抓學習促修養(yǎng)”的策略，精心謀劃，多措并舉，全面提高干部教師引領教育科學發(fā)展的能力。
一是讓學習成為機關干部的自覺行動。定期選定主題進行學習研討，班子成員先后就“想事干事想他人”、“敬業(yè)精業(yè)講道德”、“關于機關干部的修養(yǎng)”、“生命因你而精彩”等四個題目，對全體機關工作人員進行了專題輔導。積極舉辦高層次的講座，邀請省高校工委副書記田建國教授作了專題輔導講座，進一步提高了各級教育管理干部的工作能力和綜合素質。在此基礎上，圍繞“誠信敬業(yè)精研創(chuàng)新”八字要求，在全體機關干部中開展了“做人與做事”、“事業(yè)與責任”、“如何做誠信敬業(yè)的機關干部”、“談和諧”、“精研與創(chuàng)新”等主題教育活動，每次活動都精選部分優(yōu)秀文章，裝訂成冊印發(fā)全體干部學習，使學習成為機關干部的一種習慣和價值取向。
二是不斷提高校長引領學�？茖W發(fā)展的能力。研究出臺了《關于建設學習型校長隊伍的意見》和《關于建設和諧學校領導班子的意見》，通過組織校長外出考察學習、舉辦財務管理知識培訓班、教育法律法規(guī)培訓班、開拓創(chuàng)新研討會等形式，引導校長注重學習研究。創(chuàng)辦了“校長沙龍”，堅持每年舉辦4—6次活動，每次校長沙龍圍繞一個主題，通過典型發(fā)言、相互交流和 ……（未完，全文共4476字，當前僅顯示2261字，請閱讀下面提示信息。收藏《學校文化建設調(diào)研報告》）