怎樣進(jìn)行小學(xué)科學(xué)探究活動才有價值

怎樣進(jìn)行小學(xué)科學(xué)探究活動才有價值

【內(nèi)容摘要】
我們在科學(xué)實驗課上，不僅要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，更應(yīng)該注重探究活動的結(jié)果。要求教師精心設(shè)計典型的探究活動，根據(jù)學(xué)生的情況明確探究活動的目的，給予適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中有所收獲。
【關(guān)鍵詞】
探究活動 激情 提出問題 科學(xué)探究 結(jié)果 方法
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動才是有價值的，這個問題很值得我們深思。
有一節(jié)三年級的科學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺兩側(cè)擺滿了各種實驗材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、
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放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計由扶到放的一系列活動。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學(xué)生從中在各個方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學(xué)生。這才是我們在科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價值觀”與“科學(xué)知識”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。
新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。實驗是小學(xué)科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識方法，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個重要方法。實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的意義。因此，如何開展小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)？這是擺在我們每個科學(xué)教師面前的一個重要課題。因此，我們應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程，充分發(fā)揮實驗在學(xué)習(xí)科學(xué)知識中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過認(rèn)真觀察實驗，達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識的目的。下面，我就結(jié)合我在科學(xué)教學(xué)工作的實際，談一談自己對小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)的幾點體會。
一、通過趣味性實驗調(diào)動學(xué)生實驗的興趣
興趣是最好的老師 ，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因為他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性的同時，進(jìn)而使學(xué)生明確實驗的目的，自覺地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。如我在三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)《科學(xué)》時，為了激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就安排了一個游戲活動，我問學(xué)生:“把一個大鐵球和一個橡皮球都放入水中，你們猜一猜，誰沉誰�。俊贝蠖鄶�(shù)學(xué)生說鐵球下沉橡皮球上浮，也有的學(xué)生說鐵球上浮橡皮球下沉，教師說：“到底誰沉誰浮，科學(xué)不能只憑猜想，我們還是用實驗來進(jìn)行驗證吧！”于是,他們的興致極高，認(rèn)認(rèn)真真投入到實驗探究了。
二、實驗方式要具有探究性
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過實驗設(shè)計去探索，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強(qiáng)。在實驗中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實求是的科學(xué)態(tài)度，例如，我在教學(xué)小學(xué)三年級科學(xué)《比較物體的柔韌性》一課的時候，我給學(xué)生提供有關(guān)實驗器材，說明實驗要注意的事項，讓學(xué)生通過過自主實驗探究，最后得出結(jié)論。真正做到老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。又如上《物體在水中是沉還是浮》,我就安排他們通過自主探究獲得新知。我給出幾個大小不同但重量相同的物體，看看他們在水中沉浮有什么不同，又給他們提供幾組體積相同重量不同的物體，看看在水中的沉浮又有什么不同，學(xué)生認(rèn)真完成探究實驗后得出：物體在水中的沉浮與物體的體積和重量有關(guān)，重量相同體積小的易沉，反之易��；體積相同，重的易沉，反之易浮。以上探究實驗培養(yǎng)了學(xué)生分析實驗結(jié)果的能力，同時又培養(yǎng)了他們尊重事實的科學(xué)態(tài)度。
三、實驗實施要小組合作化
小學(xué)科學(xué)的基本理念告訴我們：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時充分考慮到學(xué)生在性別，天資，興趣，生活環(huán)境，文化背景，民族，地區(qū)等方面存在差異�？茖W(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，因此應(yīng)合理搭配，使實驗?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時也使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯耐瑢W(xué)，得到及時的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。例如，我在一些學(xué)生分組實驗教學(xué)中，總是根據(jù)每組學(xué)生的特點先確定誰是材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等，都分工合作，安排得井 ……（未完，全文共4255字，當(dāng)前僅顯示2149字，請閱讀下面提示信息。收藏《怎樣進(jìn)行小學(xué)科學(xué)探究活動才有價值》）