怎樣進行小學科學探究活動才有價值

怎樣進行小學科學探究活動才有價值

【內(nèi)容摘要】
我們在科學實驗課上，不僅要引領學生進行探究，更應該注重探究活動的結果。要求教師精心設計典型的探究活動，根據(jù)學生的情況明確探究活動的目的，給予適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正在探究中有所收獲。
【關鍵詞】
探究活動 激情 提出問題 科學探究 結果 方法
小學科學新課程標準明確提出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。探究作為學習方式，它是一種教與學的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學生親身經(jīng)歷探究活動，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動才是有價值的，這個問題很值得我們深思。
有一節(jié)三年級的科學課，教師引導學生探究液體的相同和不同。講臺兩側擺滿了各種實驗材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、
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放慢“探究的腳步”。在教學設計過程中，根據(jù)學生探究能力的水平，設計由扶到放的一系列活動。不僅要引領學生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學生從中在各個方面得到最大的發(fā)展。當然，在科學探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學生的自主參與，緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎之內(nèi)形成科學探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學生。這才是我們在科學教育中所追求的“科學探究”、“情感態(tài)度與價值觀”與“科學知識”三維教學目標的系統(tǒng)達成。
新課標指出：小學科學課是以培養(yǎng)科學素質為宗旨的科學啟蒙課程，學生通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗是小學科學研究中十分重要的認識方法，也是小學科學教學中的一個重要方法。實驗教學對于激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的科學能力，提高學生的科學素質，都有著十分重要的意義。因此，如何開展小學科學實驗課教學？這是擺在我們每個科學教師面前的一個重要課題。因此，我們應精心設計教學過程，充分發(fā)揮實驗在學習科學知識中的功能和作用，啟發(fā)學生通過認真觀察實驗，達到自行探求和應用知識的目的。下面，我就結合我在科學教學工作的實際，談一談自己對小學科學課實驗教學的幾點體會。
一、通過趣味性實驗調(diào)動學生實驗的興趣
興趣是最好的老師 ，在小學階段，學生學習的動機大都取決于對學習內(nèi)容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據(jù)學生這一特點，選擇與教學內(nèi)容相關的實驗，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，在調(diào)動了學習的主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入到本節(jié)課的學習中去。如我在三年級學生剛開始學習《科學》時，為了激發(fā)學生對科學學習的興趣，就安排了一個游戲活動，我問學生:“把一個大鐵球和一個橡皮球都放入水中，你們猜一猜，誰沉誰浮？”大多數(shù)學生說鐵球下沉橡皮球上浮，也有的學生說鐵球上浮橡皮球下沉，教師說：“到底誰沉誰浮，科學不能只憑猜想，我們還是用實驗來進行驗證吧！”于是,他們的興致極高，認認真真投入到實驗探究了。
二、實驗方式要具有探究性
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結果、現(xiàn)象未知的情況下通過實驗設計去探索，進而獲得結論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強。在實驗中應鼓勵學生大膽探究，堅持事實求是的科學態(tài)度，例如，我在教學小學三年級科學《比較物體的柔韌性》一課的時候，我給學生提供有關實驗器材，說明實驗要注意的事項，讓學生通過過自主實驗探究，最后得出結論。真正做到老師教的輕松，學生學得愉快。又如上《物體在水中是沉還是浮》,我就安排他們通過自主探究獲得新知。我給出幾個大小不同但重量相同的物體，看看他們在水中沉浮有什么不同，又給他們提供幾組體積相同重量不同的物體，看看在水中的沉浮又有什么不同，學生認真完成探究實驗后得出：物體在水中的沉浮與物體的體積和重量有關，重量相同體積小的易沉，反之易浮；體積相同，重的易沉，反之易浮。以上探究實驗培養(yǎng)了學生分析實驗結果的能力，同時又培養(yǎng)了他們尊重事實的科學態(tài)度。
三、實驗實施要小組合作化
小學科學的基本理念告訴我們：科學課程要面向全體學生，這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時充分考慮到學生在性別，天資，興趣，生活環(huán)境，文化背景，民族，地區(qū)等方面存在差異�？茖W實驗教學倡導合作性學習方式，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培養(yǎng)，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。例如，我在一些學生分組實驗教學中，總是根據(jù)每組學生的特點先確定誰是材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等，都分工合作，安排得井 ……（未完，全文共4255字，當前僅顯示2149字，請閱讀下面提示信息。收藏《怎樣進行小學科學探究活動才有價值》）