人大常委會黨組開展“三嚴三實”專題教育第一專題研討工作總結

目錄/提綱：……
一、學習研討開展情況
二、查找本單位“不嚴不實”問題的情況
（一）信念動搖，黨性不純
（二）學習不夠，學用脫節(jié)
（三）作風漂浮，做事不實
（四）精神懈怠，擔當不夠
三、學習研討取得的成效和收獲
一是樹立了“三觀”
二是提高了黨性修養(yǎng)
三是增強了“四自”能力
四、學習研討具體措施和要求
一是當前形勢的迫切需要
二是干部隊伍建設的迫切需要
三是干事創(chuàng)業(yè)的重要保障
……
**人大常委會黨組開展“三嚴三實”專題教育第一專題研討工作總結

為深入貫徹落實中央關于開展“三嚴三實”專題教育的部署要求，結合省委、市委“三嚴三實”專題教育文件精神，根據縣委辦公室印發(fā)《關于在全縣副處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育實施方案》的通知要求，縣人大黨組從今年5月份開始，結合工作實際，高度重視、強化措施，認真組織開展了“三嚴三實”專題教育，并制定了人大黨組深入開展“三嚴三實”專題教育學習、研討計劃和專題教育實施方案�，F在將人大黨組開展“三嚴三實”專題教育“嚴以修身”專題研討總結如下：
　　　　一、學習研討開展情況
　　　　1、傳達《通知》要求，制定實施方案和學習研討計劃
　　　　今年5月 日，人大黨組召開會議，認真?zhèn)鬟_縣委通知要求，討論制定了《**人大黨組“三嚴三實”專題教育實施方案》（偏人發(fā)〔2015〕 號），6月 日印發(fā)了《**人大黨組開展“三嚴三實”專題教育學習、研討計劃》（偏人辦發(fā)〔2015〕 號），明確了“三嚴三實”專題教育的目標要求和專題學習研討方式�！叭龂廊龑崱笔菍Ω骷夘I導干部的要求和期望，也是對人大干部和人大代表提出的為人為政的基本要求和修身養(yǎng)性的重要守則，是人大機關作風建設的行動指南和依法履職的行動
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性修養(yǎng)，堅定理想信念，把牢思想和行動的“總開關”）。2015年7月 日開展第一專題研討，黨組班子成員進行了踴躍發(fā)言，重點學習研討如何堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，增強道路自信、理論自信、制度自信；如何站穩(wěn)黨和人民立場，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和公私觀、是非觀、義利觀，忠于黨、忠于國家、忠于人民；如何保持高尚道德情操和健康生活情趣，自覺遠離低級趣味，樹立良好家風，堅決抵制歪風邪氣，堅守共產黨人精神家園。
　　　　4、學習方式靈活，夯實黨員干部思想認識基礎
　　　　專題學習研討主要采取個人自學、集體學習、典型警示教育學、集體研討交流學、專家輔導學、平臺輔助學相結合的方式開展，真正做到學有所思、學有所悟、學有所獲、學民致用，不斷將學習教育引向深入，夯實黨員干部思想認識基礎。
　　　　6月 日，由人大黨組書記、主任**同志講黨課的形式啟動了人大黨組”三嚴三實“專題教育，他從做到“三個聯(lián)系、三個講清楚”來講，即：聯(lián)系我省發(fā)生嚴重腐敗問題的主要原因，聯(lián)系本部門本單位政治生態(tài)實際，聯(lián)系黨員、干部思想、工作、生活和作風實際，講清楚“三嚴三實”的重大意義和豐富內涵，講清楚“不嚴不實”的具體表現和嚴重危害，講清楚落實“三嚴三實”的實踐要求，發(fā)揮了帶學促學作用。6月 日，組織全體人大黨組成員進行集中學習。大家再次學習習近平總書記關于推進作風建設的“三嚴三實”講話。之后學習了《習近平總書記在蘭考縣調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時的重要講話精神》和《關于在教育實踐活動中學習弘揚焦裕祿精神、踐行“三嚴三實”要求的通知》。6月 日 同志帶領大家集體學習中共中央辦公廳印發(fā)《關于在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育方案》和中央“三嚴三實”專題教育工作座談會議精神，并學習了省市縣專題教育工作部署精神。黨組其他成員認真結合崗位職責為所分管領域、分管部門（單位）黨員干部講了專題黨課，起到了黨性教育作用。
　　　　二、查找本單位“不嚴不實”問題的情況
　　　　嚴格對照“三嚴三實”要求，通過深入查找，人大常委會及機關干部隊伍中不同程度存在“不嚴不實”問題，突出表現在五個方面。
　　　　（一）信念動搖，黨性不純。一些干部理想信念動搖、信仰迷茫，精神空虛，黨性修養(yǎng)缺失，大局意識不強。有的對中央、省、市的一些大政方針和縣委的決策部署沒能做到從內心里自覺認同、在行動上堅決擁護，而是當面說一套、背后做一套，表面應付、得過且過，有的甚至道聽途說、亂評妄議。有的對一些不當言論沒有大膽批評、及時制止，甚至在一些不合適的場合說一些不該說的話，傳播小道消息。
　　　�。ǘ⿲W習不夠，學用脫節(jié)。這個問題很有普遍性。有的心浮氣躁，靜不下心來學習，長年不看書，不讀報，不動筆，不思考，知識老舊，嚴重不足。有的聯(lián)系實際開展學習做的不夠，聯(lián)系實際、深入現場學少，深入探討交流少，缺乏主動性、系統(tǒng)性，一定程度上造成視野不寬、思維局限，對事物往往是只知其一不知其二。有的開會、專題輔導、知識講座，人到心不到，身在會場，心在天外，不聽講，不記錄，不知所云。有的把學習當成任務，應付場面，做做樣子，不做學習筆記、不寫學習體會，學習效果不明顯。有的學用脫節(jié)，學而不思、學而不用，用科學理論指導實踐的能力不強。
　　　　（三）作風漂浮，做事不實。有的下基層調研不經常、不深入，聽匯報、看典型、開座談會比較多，蜻蜓點水、走馬觀花，真正與基層干部群眾面對面深入的交流較少，對基層情況了解不深，對群眾急需解決的問題重視不夠。有的研究問題不深入，親自動手撰寫調研材料少，對“一府兩院”的工作往往是說好話多、提批評意見少，過得去就行，推動解決問題力度不夠。有的在工作安排上，滿足于走形式、走過程，廣泛深入征求人大代表、社會各界意見不夠，通報情況不夠經常、深入、細致，有些工作安排脫離實際。有的對干部在政治上關心、生活上關懷、工作上支持不夠，對干部隊伍中少數人存在的精神懈怠、不思進取等問題提醒不夠、要求不嚴、幫助不多、提升不大。如對機關個別干部遲到早退、工作不夠主動、擔當的現象，未能及時教育管理好。
　　　�。ㄋ模┚裥傅�，擔當不夠。有的存在“船到碼頭車到站”的思想，認為到人大“可以松口氣了”，工作安排上能輕則輕，能少做則少做，對自己降低標準、放松要求，滿足于當太平官、逍遙官，滿足于開開會、講講話，工作落實指導不及時、不到位，監(jiān)督檢查不力、政策 ……（未完，全文共4664字，當前僅顯示2356字，請閱讀下面提示信息。收藏《人大常委會黨組開展“三嚴三實”專題教育第一專題研討工作總結》）