小學“作文學評”“高效閱讀”項目落實情況匯報

目錄/提綱：……
一、領導重視、周密策劃
二、示范引領、激發(fā)潛能
三、教學實踐，過程務實，
1、集體備課，彰顯智慧
2、課堂教學，扎實有效加強課堂教學研討
4、閱讀積累，全面發(fā)展大力加強師生課外閱讀
四、教學相長、相得益彰
……
讓閱讀、作文伴著孩子快樂地成長

尊敬的各位領導、老師大家上午好
首先，我代表**小學全體教師向光臨我校的各位領導和老師表示熱烈的歡迎和誠摯的問候。今天各位領導蒞臨我校指導檢查工作，我們感到非常榮幸。
下面我就把**小學對“作文學評”“高效閱讀”項目的開展落實情況作一匯報，我匯報的題目是：讓閱讀、作文伴著孩子快樂地成長。
一、領導重視、周密策劃
2009年6月，我們學校組織學校領導和5位語文教師積極參加了縣進修學校組織的 “作文學評”“高效閱讀”項目的二級培訓。培訓結束后，參加培訓的教師受到的震動之大、收獲之大是以前相關會議沒有的，上級各層領導對此項工作的重視前所未有。教師進修學院一把院長兩天由始至終認真參加會議，把此項目作為院長工程來抓，可見其重要性。為了保證此項工作的順利開展，中心小學成立作文教學指導小組，由校長任組長，副校長任副組長，進修教研員任指導，全體語文教師任組員的作文教學整改小組。參加學習的教師和領導坐下來，認真研究制定相關工作，負責制定三級培訓方案，方案制定的過程中，反復的修改，
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專門能力訓練與語文教學有機融合。
首先觀摩專家示范課
我們組織教師走近專家，研讀他們的專題講座，觀看他們的示范課錄象，從中讓老師們感悟專家全新的教學觀。學習他們新穎獨特的教學設計，精辟獨到的見解、輕松愉快的話題、把作文、閱讀教學引上一個良好的發(fā)展之路。
接下來觀摩教師學習課　
大家首先觀摩了承擔三級培訓任務的**老師執(zhí)教的“全方位感知能力訓練”課。課上，*老師圍繞“全方位感知能力訓練”這一目標，按照“前測——訓練——后測——評價”的訓練流程，憑借靈活的教學調控，使學生在輕松的氛圍中掌握了運用多種感官感知事物的方法，訓練效果明顯。
課后，與會領導和教師就課堂教學進行了多角度、深層次的互動評議，并就項目研究中遇到的問題進行了交流和探討。最后，校長做活動總結。他肯定了該項目研究的扎實、有序，鼓勵語文教師要多學習、多思考、多實踐，與會教師倍受鼓舞，堅定了項目研究的信心。此次活動主題明確，培訓內容具體，實效性強，對提高我校教師對該項目的認識和研究都起到了指導性作用。
三、教學實踐，過程務實，
在項目三級培訓完成后，“作文學評”項目的研究就納入我校教學常規(guī)中，我們的語文教師很快就進入了角色，每一位實驗教師時刻將項目研究與課堂教學有機的融合在一起。在具體的教學環(huán)節(jié)中充分體現，我們以匯報課、研討課和示范課為載體，帶領教師開展“作文學評”“高效閱讀”項目的課堂教學研究，加強了備課、研討、上課、反思等方面的工作管理，每個教研組兩周至少上一次研討課，每位教師每月必須上一節(jié)匯報課，寫一篇下水文，還有每節(jié)課要收集、保存好學生的作品。下面我就具體談一談：備課、上課、反思。
1、集體備課，彰顯智慧。
集體備課是我校教研活動最突出的亮點，抓的緊、落的實，我們就充分利用這個得天獨厚的資源，項目研究小組在集體備課中認真鉆研教材內容，確立教學重點和教學難點，討論并確定有效的練習課結構。寫好教案，在備課中教師不僅對作文教學的教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)梳理；還要了解學生現有寫作基礎和作文心理、參與心理，明其所需，所困，所惑，“測量”出他們對作文的“承重”能力，采取靈活有效的課堂教學方法和手段。力圖讓學生的聽覺、視覺等多種感官都參與到作文活動中來，激發(fā)學生的寫作興趣和熱情，為了使教師能夠盡快按照感知訓練的流程和要求科學地設計教案，我們開展了“作文教學設計”的展評活動，效果很好。加強校本研修。要通過強化教研組、備課組、年段教師的教研活動，引導教師把實踐與“課標”學習結合起來，切實提高教師對新教學理念的認識，提高教師實施新教學的能力。重新學習課程標準，對照標準了解各個年段對學生作文、閱讀的要求；重新領悟教材，分析作文、閱讀的指導方法；重新設計教法，做好閱讀教學與寫作指導的結合。通過學習我們認識到，作文，一詞自《大綱》修訂版（2000年）已被隱去，“語文課標”只是其延續(xù)、發(fā)展而已。于是，第一學段叫做“寫話”，第二、三學段叫做“習作”。這一提法改變旨在進一步明確“寫話、習作”是練筆，而非成人的創(chuàng)作這一基本特性�！墩n標》關于作文的總目標強調“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作�！卑蚜x務教育階段的作文定位為“表達自己的意思”，充分凸顯學生的主體意識�！白魑摹碧岱ǖ母淖�，“表達自己意思”的主體意識定位，是義務教育作文教學具有綱領性意義的表述，小學作文教學改革必然要堅決落實。
2、課堂教學，扎實有效
加強課堂教學研討。反思以往的教學的弊端，學習新的教學理念、新的教學方法，遵循兒童能力發(fā)展的規(guī)律，進一步強化學生作文、閱讀指導工作，引導學生聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣，切實提高學生閱讀、習作興趣和能力。要求教師按示范課的訓練模式，上好每一節(jié)課，注重課堂教學的全過程，精心于過程中的每一步操作，關注過程中的每一點發(fā)展變 ……（未完，全文共4045字，當前僅顯示2043字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學“作文學評”“高效閱讀”項目落實情況匯報》）