教育局紀(jì)檢書記師德師風(fēng)講話

目錄/提綱：……
一是“進(jìn)取心不強(qiáng)”的問題
二是“不守規(guī)矩”問題
三是對學(xué)生缺乏愛心的問題
四是工作紀(jì)律問題
五是不注意教師形象問題
三是弘揚(yáng)以身作則的表率精神俗話說：言傳身教
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教育局紀(jì)檢書記師德師風(fēng)講話

各位老師：
今天我主要講講關(guān)于師德師風(fēng)方面的問題。近幾年我區(qū)教育取得成果是有目共睹的，這里離不開全體教師的努力。我們運(yùn)河的絕大部分老師立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)了許多的優(yōu)秀典型。在看到成績的同時，也應(yīng)該看到在我們身邊還存在一些不盡如人意的現(xiàn)象，下面我例舉幾種有違師德師風(fēng)的問題：
一是 “進(jìn)取心不強(qiáng)”的問題。有的老師職業(yè)理想信念動搖、對工作得過且過，缺乏奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識。他們嫌棄教師職業(yè)平凡、普通、清貧，所以不務(wù)正業(yè)，教學(xué)上缺乏熱情，學(xué)習(xí)上缺乏動力，課堂45分鐘都不能堅持，工作上稍加一點(diǎn)任務(wù)更是推三阻四，怨聲載道。
二是“不守規(guī)矩”問題。有的教師過于看重名利，辦校外培訓(xùn)班，搞有償家教，向?qū)W生推銷、攤派教輔資料，甚至為校外機(jī)構(gòu)做中介，牟取
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。不會正確反映自己的合理訴求，一旦達(dá)不到個人目的，大吵大鬧。
以上所提到的五種現(xiàn)象雖然只是個別情況，但卻嚴(yán)重?fù)p害了教師的整體形象。 另外有的學(xué)校在對師德師風(fēng)建設(shè)上也存在一些問題：比如認(rèn)識不深、引導(dǎo)不到位、考核管理不嚴(yán)、監(jiān)督查處不力。很多學(xué)校重教學(xué)質(zhì)量，輕思想道德建設(shè)；重考試分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)教育。在教師培養(yǎng)過程中，重師能輕師德，尤其對骨干教師、老教師違背師德師風(fēng)的行為存在“護(hù)短”現(xiàn)象。
當(dāng)然，金無足赤，人無完人。我們不要求老師千人一面，做一個完美的人，但是我們從事的特殊行業(yè)，我們有特殊使命。隨著社會的發(fā)展，教師的責(zé)任更重了，教書育人標(biāo)準(zhǔn)更高了，對師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了。所以希望老師們認(rèn)真剖析自我，牢固樹立責(zé)任感和使命感。在新形勢下，我們更要端正教育思想，規(guī)范教學(xué)行為，大力弘揚(yáng)四種精神：
一是不計得失的奉獻(xiàn)精神
奉獻(xiàn)精神是由教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)性質(zhì)決定的，也是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為什么說是內(nèi)在要求呢？這是因?yàn)槲覀儎趧拥奶厥庑�。教師的工作不能用簡單的時間和數(shù)量來衡量，我們的勞動結(jié)果具有長期性和集體性,所以說我們的勞動在很大程度上是一本良心賬,和我們本人短時期內(nèi)所能得到的報酬有時候沒有必然的聯(lián)系，甚至?xí)霈F(xiàn)干多干少一個樣的問題。所以教師勞動,必須靠自覺,也主要靠自覺。如果教師本人缺乏自覺性,單靠學(xué)校外在的監(jiān)督、檢查、評比,是達(dá)不到很好的效果。我們面對的是鮮活學(xué)生,每個學(xué)生的成長過程不能復(fù)制,所以我們的勞動很大程度上是具有創(chuàng)造性。只有愿意干，喜歡干，全身心地參與，才能達(dá)到預(yù)期的效果。所以說社會各行各業(yè)都應(yīng)該倡導(dǎo)奉獻(xiàn),而奉獻(xiàn)精神對于教師職業(yè)的卻有著特殊意義。既然我們選擇了這個職業(yè)，就應(yīng)該具備不計得失、樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神與品質(zhì)。
二是弘揚(yáng)終身學(xué)習(xí)的專業(yè)精神
現(xiàn)在社會知識更新快，這就要求老師要對新知保持長久的好奇與敏銳�？捎械睦蠋煕]有自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的概念，消極對待學(xué)校的教研活動和各種培訓(xùn)。平時不愛讀書，不更新知識結(jié)構(gòu)，這樣的教師就有可能被學(xué)生問住，讓學(xué)生看不起。過去說，給學(xué)生一滴水，老師要有一桶水，現(xiàn)在的要求是老師是源源不斷的自來水。因此教師職業(yè)要活到老學(xué)到老，也就是終身學(xué)習(xí)。只有不斷充實(shí)自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。
三是弘揚(yáng)以身作則的表率精神
俗話說：言傳身教。有時候我們不用給學(xué)生講太多的道理，老師一個不經(jīng)意的行為就會對學(xué)生起到教育的作用，老師的一個優(yōu)秀品質(zhì)有時候就能夠影響學(xué)生的一生。有的教師給學(xué)生定了很多規(guī)矩，到自己那里卻沒了規(guī)矩。比如說：不讓學(xué)生上網(wǎng)，自己卻在辦公室打游戲。不讓學(xué)生遲到，自己打了鈴進(jìn)不了課堂。不讓學(xué)生說臟話，自己卻帶口頭語。要求學(xué)生書寫工整仔細(xì)，自己板書一塌糊涂。要求學(xué)生重義輕利，自己卻為蠅頭小利與人爭吵，不注意公眾形象。換位思考一下，學(xué)生會用什么眼光看我們。作為教師，要求學(xué)生做到 ……（未完，全文共2420字，當(dāng)前僅顯示1538字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育局紀(jì)檢書記師德師風(fēng)講話》）