關(guān)于職業(yè)教育產(chǎn)教融合化發(fā)展的協(xié)商建議

目錄/提綱：……
一、全區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合化發(fā)展基本情況
1、聚力統(tǒng)籌推進(jìn)，加強(qiáng)融通整合
2、圍繞產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)施校企聯(lián)動(dòng)
3、夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)，助力區(qū)域發(fā)展
二、存在問題
1、產(chǎn)教融合深度有待拓展
2、利益協(xié)調(diào)機(jī)制不夠完善
3、政策落實(shí)還未完全到位
4、職教辦學(xué)水平還需提升
三、加強(qiáng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合化發(fā)展的建議
1、以改革精神強(qiáng)化_
2、以前瞻思維推動(dòng)有機(jī)融合
3、以擔(dān)當(dāng)作為落實(shí)政策保障
4、以務(wù)實(shí)舉措建強(qiáng)師資隊(duì)伍
5、以發(fā)展質(zhì)效增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同
……
關(guān)于職業(yè)教育產(chǎn)教融合化發(fā)展的協(xié)商建議

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的重任，與地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、制造業(yè)的興旺密切相關(guān)。深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要路徑。習(xí)近平總書記在今年9月召開的全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育領(lǐng)域要構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。日前，區(qū)政協(xié)就我區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合化發(fā)展進(jìn)行對口協(xié)商，現(xiàn)將協(xié)商建議報(bào)告如下：
一、全區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合化發(fā)展基本情況
近年來，我區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)國家《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》、《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》和《**省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》等文件精神，積極推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合化發(fā)展，先后獲得**、**、**等榮譽(yù)。

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展。淺層次合作居多，很多校企合作為簡單的實(shí)習(xí)安排、設(shè)備捐贈(zèng)等，在課程體系共建、教學(xué)資源共享、科研項(xiàng)目開發(fā)等深層次領(lǐng)域的合作還不夠，缺乏系統(tǒng)性和連貫性的合作規(guī)劃。合作范圍存在局限，產(chǎn)教融合更多集中在制造業(yè)、信息技術(shù)等熱門行業(yè)，而在一些新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的合作相對較少。駐**高校如**職大**學(xué)院、**工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，與本土企業(yè)合作較少。
2.利益協(xié)調(diào)機(jī)制不夠完善。企業(yè)和職業(yè)院校在產(chǎn)教融合中的利益訴求存在差異，企業(yè)更關(guān)注人才能否快速滿足生產(chǎn)需要、能否帶來經(jīng)濟(jì)效益以及投入成本的回收等；職業(yè)院校則側(cè)重于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)率等。對于合作過程中產(chǎn)生的成果，如共同研發(fā)的技術(shù)專利、培訓(xùn)收益等如何分配，缺乏明確的規(guī)定和合理的協(xié)商機(jī)制，容易引發(fā)矛盾，影響合作的長期穩(wěn)定開展。
3.政策落實(shí)還未完全到位。各個(gè)層面近年來相繼出臺(tái)了系列促進(jìn)產(chǎn)教融合的政策措施，但在實(shí)際執(zhí)行過程中有的沒有落地，有的出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致政策的激勵(lì)和保障作用不能充分發(fā)揮。如校企合作的獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助未完全落地，一些企業(yè)不清楚自己符合哪些稅收優(yōu)惠政策條件等；教師參與社會(huì)面的職業(yè)培訓(xùn)不能取酬；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)補(bǔ)助不夠規(guī)范等。
4.職教辦學(xué)水平還需提升。應(yīng)用型人才培養(yǎng)層次不高，難以滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級需要，社會(huì)對職業(yè)教育的認(rèn)同感還偏低。目前我區(qū)職業(yè)教育以**中專為辦學(xué)主體，主要是中等職業(yè)教育；另有五年制高職專業(yè)**個(gè)，年招收新生**名。無論中職還是高職，學(xué)生畢業(yè)去向多以繼續(xù)升學(xué)深造為主。此外，**衛(wèi)校、**建校招生難，專業(yè)與學(xué)生人數(shù)都較少。由于財(cái)力、人力等因素制約，學(xué)校教材編制有時(shí)還滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備與企業(yè)實(shí)際裝備差異較大。有的學(xué)校教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分企業(yè)兼職教師理論功底和教學(xué)水平還不高。職教畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)成長為一名熟練技工，培養(yǎng)周期普遍在1年以上，流動(dòng)性大。
三、加強(qiáng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合化發(fā)展的建議
產(chǎn)教融合是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。唯有堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，才能推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育更好服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為此建議：
1.以改革精神強(qiáng)化_。政府及相關(guān)職能部門要制定完善產(chǎn)教融合中長期發(fā)展規(guī)劃，明確各階段目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)合作領(lǐng)域，引導(dǎo)職業(yè)院校和企業(yè)從淺層次合作向深層次、全方位合作轉(zhuǎn)變。要將產(chǎn)教融合的重心由關(guān)系維系轉(zhuǎn)向?qū)嶓w構(gòu)建，鼓勵(lì)“校中建企、企中設(shè)校”，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)研發(fā)中心等，為學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)一線開展前置實(shí)訓(xùn)實(shí)操創(chuàng)造條件。根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和需求探索產(chǎn)教融合新路徑，因地制宜實(shí)施專業(yè)協(xié)同、德技并修、工學(xué)結(jié)合等產(chǎn)教融合新模式，助力我區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展。鼓勵(lì)職業(yè)院校與**、**等新興產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)協(xié)作育人，開設(shè)更多的“訂單班”、“冠名班”；瞄準(zhǔn)康養(yǎng)、護(hù)理、家政等社會(huì)急需技能人才，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。
2.以前瞻思維推動(dòng)有機(jī)融合。經(jīng)濟(jì)主管部門要做好牽線搭橋，定期組織相關(guān)部門、企業(yè)、學(xué)校就合作中的利益訴求、問題矛盾等進(jìn)行溝通協(xié)商，尋求共贏解決方案，增強(qiáng)合作的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。學(xué)校要緊盯產(chǎn)業(yè)和技術(shù)升級需求，把專業(yè)建在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素及時(shí)納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，集中力 ……（未完，全文共3230字，當(dāng)前僅顯示1701字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于職業(yè)教育產(chǎn)教融合化發(fā)展的協(xié)商建議》）