實施課堂觀察　促進(jìn)小班化教育

目錄/提綱：……
一、課堂觀察的界定
二、課堂觀察的作用與目的
三、課堂觀察的一般指向
（一）從探究的主體，看學(xué)生的參與狀態(tài)
（二）從探究的形式，看學(xué)生的交往狀態(tài)
（三）從探究的過程，看學(xué)生的情緒，思維狀態(tài)
（四）從探究的價值，看學(xué)生的生成狀態(tài)
四、課堂觀察主要技術(shù)方法手段
五、課堂觀察的步驟
……

　　課堂是實施課程理論與內(nèi)容的關(guān)鍵，是落實課程改革的關(guān)鍵。觀察課堂是研究課堂教學(xué)的一種操作性較強(qiáng)的方法之一，也是實行教科研一種較好的手段。我校實施小班化教育已三個春秋了，檢驗小班化教育比傳統(tǒng)大班化教育的優(yōu)勢，并幫助教師不斷反思、重建自己的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展、為教育決策提供客觀依據(jù)、實現(xiàn)小班化教育可持續(xù)發(fā)展，需要一套科學(xué)的、理性的方法，課堂觀察正是促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化、師生關(guān)系的親近化、學(xué)生發(fā)展的多元化的一種有效的科研方法。
　　3月12日，我校迎來了廣西省柳州市教科室主任廖先祥主任來校做為期三天的教科研工作的現(xiàn)場指導(dǎo)。
　　3月12日，廖主任先與我校小班實驗教師一起暢談我校小班化教育工作。座談會上，個位實驗教師紛紛向廖主任匯報了我校實施小班化教育三年來所取得的成績，并向廖主任提出了在實驗過程中的困惑。
　　3月13日，我校周惠佳、歐陽繼蘭、劉紅紅老師分別作專題課
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應(yīng)的分析研究。
　　二、課堂觀察的作用與目的
　　課堂觀察不僅能為教育決策與教育評價提供依據(jù)，也是課堂教學(xué)研究最經(jīng)常最基本的方法之一，同時還是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。從操作層面上而言，一線教師進(jìn)行課堂觀察具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和條件。
　　1.檢測探究的價值：看教師組織調(diào)控學(xué)生的討論、合作、活動或者自讀自悟、獨(dú)立思考等是否能促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。
　　2.檢測合作的項目：看教師的問題意識，尤其是問題的深度和價值。（即該合作時就合作）
　　3.檢測探究的品質(zhì)：觀察學(xué)生參與課堂的精神狀態(tài)，技能的形成；參與活動的必要性以及參與的意識。尤其是“異質(zhì)”的學(xué)生在小組的活動中能否相互接納，相互溝通和交流。
　　4.檢測評價的主體：觀察教師是否既關(guān)注了學(xué)生個體的課堂表現(xiàn)，又關(guān)注了小組的集體表現(xiàn)（即教師在給予合作成功的學(xué)生和小組以指導(dǎo)和幫助時，是否更重要地去指導(dǎo)和幫助合作不成功的學(xué)生和小組）；特別是教師的評價能否幫助學(xué)生形成和諧的組際關(guān)系和良好的人際關(guān)系。
　　5.檢測評價的標(biāo)準(zhǔn)：觀察課堂的多元評價（教師評價學(xué)生，使其快樂成長；同學(xué)評價同學(xué)，學(xué)會互相欣賞；自己評價自己，敢于自我肯定；學(xué)生評價學(xué)生，勇于大膽創(chuàng)新等）是否客觀，恰到好處，打動學(xué)生的心靈。能否重視“傾聽”，做到合而求“異”。
　　三、課堂觀察的一般指向
　　課堂觀察的主要內(nèi)容包括：學(xué)生參與課堂的面或度、學(xué)生合作的狀態(tài)與效果、學(xué)生個性化思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)、教師的教學(xué)取向、教學(xué)方式、教材運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的落實、教師的導(dǎo)引、提問技巧、教師的課堂調(diào)控能力、課堂氣氛、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師對學(xué)生的關(guān)注面或度、教師所提出的有利于學(xué)生個性化發(fā)展的問題的數(shù)量、教師的課堂評價、教室內(nèi)外的情景、學(xué)生個性化提問狀態(tài)等。
　�。ㄒ唬⿵奶骄康闹黧w，看學(xué)生的參與狀態(tài)
　　1 教師：構(gòu)建平臺，成為“首席”；
　　2 學(xué)生：活動的時間，每一位學(xué)生參與思考的狀態(tài)；
　�。ǘ⿵奶骄康男问剑磳W(xué)生的交往狀態(tài)
　　1 教師：組織形式，參與、指導(dǎo)、促進(jìn)（師生互動）；
　　2 學(xué)生：小組交往（生生互動），合作的精神
　　（三）從探究的過程，看學(xué)生的情緒，思維狀態(tài)
　　1 教師：讓學(xué)生“熱鬧”“有序”地學(xué)習(xí)
　�。�1） 活用教材
　　挖掘教材與生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)（情景創(chuàng)設(shè)）
　　調(diào)動學(xué)生已有的信息化解難點(diǎn)（情感體驗）
　　把學(xué)生的感悟，生成的問題作為課程資源（方法內(nèi)化）
　�。�2） 優(yōu)化結(jié)構(gòu)
　　教為學(xué)鋪路，播種
　　學(xué)的思路是教的思路
　�。�3） 信息整合：多學(xué)科知識的_
　　2. 學(xué)生：（獨(dú)立思考，思維水平；情緒）
　　將生活中看到的情景陳述于課堂
　　將收集到的信息陳列，再現(xiàn)于課堂
　　將自己的情感體驗展現(xiàn)，表演于課堂
　　（四）從探究的價值，看學(xué)生的生成狀態(tài)
　　1.教師：尊重學(xué)生，促進(jìn)生成
　　重活動評價，鼓勵創(chuàng)見
　　重活動情感，鼓勵質(zhì)疑
　　重全員參與，鼓勵“個”見
　　2.學(xué)生：個性化思維
　　提出“個”見，反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人
　　四、課堂觀察主要技術(shù)方法手段
　　1.學(xué)生問卷調(diào)查和訪談
　　觀察者可預(yù)先設(shè)計好問卷的表格或訪談的內(nèi)容。如通過問卷調(diào)查學(xué)生對本節(jié)課是否喜歡，對老師的教學(xué)方式是否感興趣，從本節(jié)課 ……（未完，全文共3494字，當(dāng)前僅顯示1764字，請閱讀下面提示信息。收藏《實施課堂觀察　促進(jìn)小班化教育》）