初中地理激趣教學之我見

　　初中地理激趣教學之我見
　　興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識掌握事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。因此，在地理教學中，要提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。如何激發(fā)學生學習地理的興趣，我認為可以從以下幾個方面入手：
　　○導語激趣
　　良好的開端等于成功的一半。在地理新課開始時要緊扣教材精心設(shè)計一個“開場白”，或提出疑問，或創(chuàng)設(shè)情境，或反激情，或以舊引新，讓學生迅速進入課堂學習的最佳狀態(tài)，做到“課伊始，趣已生”。
　　○行程激趣
　　“領(lǐng)導標新二月花”。地理教學過程應是一種生動活
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的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面可以深化學生所學的知識，另一方面也能引起學生學習地理的興趣。
　　○討論激趣
　　分小組討論地理知識，能使每個學生都有發(fā)言的機會，這種討論范圍小，周邊環(huán)境熟悉，學生敢想敢說，無拘無束，興趣高。討論式教學給學生的主動性學習提供了很大的空間，在討論中，學生能抒發(fā)自己的見解，當對同樣的問題持有不同的看法時節(jié)，討論給予參與者解釋自己的觀點的機會，這樣學生在討論過程中不僅解答了自己的疑問，同時在解答其它同學的疑問的同時對自己所掌握的問題有了進一步的深化，同時教師還可以通過參加小組討論，傾聽小組討論結(jié)果的匯報等了解學生對知識掌握的程度，并作適當?shù)闹笇�，從而使學生真正成為學習的主人，真正提高課堂效率。
　　○歌謠激趣
　　教學中可抓住地理知識的關(guān)鍵內(nèi)容，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌謠，學生頗感興趣，記憶較快。如學習“黃河的治理”，可編歌謠“黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海，卷走黃沙十六億，填充華北覺降帶，走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害，淤寒河道高筑壩，造成懸河飛天外�！庇秩鐚W習“極地地區(qū)”（“科學考察的寶地”）可編歌謠：“南極地區(qū)，資源豐盛；鐵礦煤炭，淡水儲存；海洋生物，鯨蝦成群；冰川地質(zhì)，需要考證；長城中山，南極扎根，北極考研，大功告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學考察，如同會診�！蓖瑫r適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，可加深對地理知識的理解和運用。
　　○活動激趣
　　第二課堂是第二課堂的延伸和輔助，積極開辟第二課堂活動是課程改革的重要內(nèi)容。（1）利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究激發(fā)學生學習地理的興趣；通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，也有助于加深其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染、噪聲污染等，對學生進行環(huán)境觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識。（2）利用地理工科課外活動小組，激發(fā)學生學習地理的興趣；組織學生參觀氣象站，進行氣象預測和物候觀測；組織學生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型，辦地理小報、地理知識競賽等活動，力求把課本知識寓于各項活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)，這樣，地理課的教學法就會變得有聲有色，融知識性、趣味性為一爐。
　　○情感激趣
　　在教學中投入教師的情感，就是情感教學，實踐證明：情感教學是上好地理課的有力保證。師生之間的情感是一種特殊的情感，它是在師生教學過程中逐步建立起來的。教師的情感，不僅影響著自己的教學方法和態(tài)度，也影響著學生的學習和發(fā)展。如果教師能熱愛自己的學科，關(guān)心學生，愛護學生，在教學過程中，對學生循循善誘，就必然能感染學生，使之與教師的情感產(chǎn)生共鳴，激起學生的求知欲。而師生之間的情感，主要取決于教師的情感。
　　○贊賞激趣
　　贊賞， ……（未完，全文共2426字，當前僅顯示1542字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中地理激趣教學之我見》）