檢查干部學習情況引發(fā)的思考

目錄/提綱：……
一、存在的主要問題
一是所謂“松弛有度”
二是存在“忽冷忽熱”
三是忽視“學用結合”
二、原因分析
一是認識不明確
二是檢查督導不力
三是內容單一方法呆板
三、對策措施
（一）科學教育引導，提高學習的自覺性
一是任務牽引
二是環(huán)境感染
三是平臺實踐
（二）加強檢查監(jiān)督，提高學習的經常性
一是完善“質量評估”的檢查機制
二是完善“利益掛鉤”的獎懲機制
三是完善“注重質量”的評估機制
（三）創(chuàng)新內容方法，提高學習的有效性
一是內容實用化
二是講解通俗化
三是程序規(guī)范化
……
檢查干部學習情況引發(fā)的思考

前期，采取筆記調閱、體會展評、理論測試、現(xiàn)實問題研討的方式對干部理論學習情況進行了專題檢查分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題，需要引起黨委和政治機關的高度重視，并采取切實可行的措施認真加以解決。
　　一、存在的主要問題
　　一是所謂“松弛有度”。 檢查發(fā)現(xiàn)，有的干部存在學習搞突擊的問題。在上級對理論學習抓得緊、要檢查的情況下，就會掀起一股抓學習的“小高潮”，突擊補筆記，應付檢查。有的干部對學習緊一陣、松一陣，制度落實不經常，存在著“細水不能長流”的問題，尤其是容易受臨時性任務影響和沖擊。通過檢查，50%的干部曾有過為應付機關檢查突擊抄筆記、補登記的現(xiàn)象。
　　二是存在“忽冷忽熱”。當前，各級對理論學習都比較重視，但部分干部自我學習、自我提
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，沒有從內心深處真正地認同。少數(shù)干部感到當前理論學習內容層次太高、學不進去，離的太遠、學無必要，內容重復、學無興趣。特別是對科學發(fā)展觀的學習，還有的干部認為上級要求怎么做就怎么做就行了，學習科學發(fā)展觀是領導的事情，自己學了對指導工作用處不大。造成思想認識低的主要原因在于抓干部教育引導不夠深入、措施不夠得力，有的甚至空洞說教、強行灌輸，以是否按照計劃組織了，內容讀過了，筆記做了當成學習制度落實了，最終造成對干部的學習教育效果不明顯。
　　二是檢查督導不力。機關對干部學習的檢查督導不力，制度機制不完善是產生問題的根本原因。問題在下面，根子往往在上面。當前，黨委機關在對理論學習的檢查指導上存在“四多四少”的問題，即一般性號召多、具體要求少,計劃安排多、檢查督促少，過程性檢查多、學習效果分析評估少，指出存在問題的多、幫助解決問題的少。在制度機制上，缺乏與單位和個人實際利益相掛鉤的獎懲激勵措施，對大家學理論的“觸動力”不大；缺乏檢查評估的科學機制，導致大家在學習上重形式輕內容、重過程輕效果。
三是內容單一方法呆板。創(chuàng)新精神缺乏、內容方法不科學是產生問題的重要原因。理論學習的內容方法近兩年沒有大的改變，內容上只停留在結合上級要求和下發(fā)的學習書籍、或者少部分報刊雜志，形式上停留在統(tǒng)一下發(fā)計劃，檢查過程。在抓理論學習上缺乏創(chuàng)新精神，部分干部反映自己難學懂、給戰(zhàn)士難講透，至于將所學理論運用到具體工作中去，更是感到無所適從。有的單位抓理論學習缺少方法，組織集中學習，只會照本宣科，不會提煉觀點、歸納要點、解釋疑點；組織干部自學，只注重布置學習任務，不注重檢查指導，搞研討交流，注重形式，忽視內容，沒有把指導工作、解決問題作為學習的根本落腳點。
三、對策措施
　　（一）科學教育引導，提高學習的自覺性。外因最終要通過內因起作用。學習說到底是個人的自覺自愿行為，自身不想學，組織抓得再緊也是白搭，必須進一步提高干部參與學習的自覺性。一是任務牽引。領導機關給分隊干部傳幫帶時，要少給“現(xiàn)成答案”，少教具體辦法，有意識地引導他們通過自身努力學習去尋找解決問題的對策。要克服“能者多勞”這一傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立“弱者更應多勞”的思想，給工作能力相對弱、學習主動性相對差的干部多交任務，多壓“擔子”，“逼迫”他們通過刻苦學習去適應工作。二是環(huán)境感染。一些干部在部隊這一相對封閉的環(huán)境中，目光狹隘，總以為自身理論知識已經足夠，產生了驕傲自滿情緒。我們要樹立“開放”觀念，采取“請進來、走出去”的方式，讓廣大干部在開放的“社會大課堂”中感受理論學習的重要性。如，多邀請地方專家教授來部隊授課，使大家從他們的精彩講解中感受自身知識水平的差距；多組織廣大干部到地方廠礦、企業(yè)、勞務市場等參觀學習，引導大家從日新月異的社會面貌中感受黨的創(chuàng)新理論的巨大運用價值等等。三是平臺 ……（未完，全文共3015字，當前僅顯示1523字，請閱讀下面提示信息。收藏《檢查干部學習情況引發(fā)的思考》）