談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的非智力因素

目錄/提綱：……
一、關(guān)于非智力因素的內(nèi)涵和意義
（一）非智力因素的概念
（二）發(fā)展非智力因素的意義
二、非智力因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響
（一）興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響
（二）動(dòng)機(jī)與態(tài)度對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響
（三）情感、意志等對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響
三、提高英語學(xué)習(xí)效果的基本措施
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
（二）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
（三）激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情感
1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒情緒是指人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)
2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志學(xué)習(xí)英語一定要有毅力
6、北師大《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）2001年7月
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談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的非智力因素

泉州市豐澤區(qū)第六中心小學(xué) 潘麗梅

內(nèi)容摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，既需要聰明才智（即智力因素），更需要正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及勤奮刻苦的學(xué)習(xí)性格等非智力因素。本文將通過談?wù)摲侵橇σ蛩丶捌鋵?duì)英語學(xué)習(xí)的影響，介紹如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的非智力因素，以提高其英語水平。
關(guān)鍵詞：非智力因素 興趣 動(dòng)機(jī) 情感


人類的大部分行為和知識(shí)是由學(xué)習(xí)獲得的。一般來講一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，既需要聰明才智（即智力因素），更需要正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及勤奮刻苦的學(xué)習(xí)性格等（即非智力因素）。 為什么有些智力水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)不一定很好，最終也未必成才？而有些智力水平中等的學(xué)生，反而學(xué)習(xí)很好，最終也能成材。學(xué)生智商是有點(diǎn)區(qū)別，差別并不是很大，但是學(xué)習(xí)的成績(jī)可能性相差很大。同一個(gè)學(xué)生在不同階段也可能有較大的差別。這如何解釋呢？這顯然不是智力問題，而是非智力因素，阻礙了他在外語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。因?yàn)橐粋�(gè)人腦瓜再聰明，如果不想學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)沒有意思，高興就學(xué)不高興就玩，得過且過，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)是可想而知的。
在英語教學(xué)，尤其是小學(xué)英語教
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曾一度認(rèn)為智力是決定性的因素，因此開發(fā)小學(xué)生的智力成為學(xué)校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。然而，眾多的小學(xué)教育工作者在實(shí)際工作中卻發(fā)現(xiàn)，一些天資聰慧、智商很高的學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而不能充分發(fā)揮其智力的潛能，學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意。而一些智力水平中等的學(xué)生卻可以通過自己的勤奮努力，取得優(yōu)異的成績(jī)。《德育報(bào)》第497期《他們是這樣成功的》一文載，中國科學(xué)院心理研究員王極盛教授對(duì)1999年考入北京大學(xué)的全國44位高考獲省第一名中的31位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，得出他們學(xué)習(xí)成功的六大要素：積極學(xué)習(xí)的心態(tài)、勤奮刻苦的精神、牢固的知識(shí)基礎(chǔ)與全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、得當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀的自學(xué)能力以及穩(wěn)定并善于調(diào)整的心理素質(zhì)。這些人都承認(rèn)自己的心理素質(zhì)好；大部分人認(rèn)為自己智力水平一般；個(gè)別表示是中等偏上。這就不難看出且有力證明了非智力因素在他們獲取學(xué)習(xí)成功過程中所起的關(guān)鍵作用。
非智力因素是靠后天培養(yǎng)和發(fā)展的，而且也需要從小開始潛移默化。所以我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中，在充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
二、非智力因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響
有人說：英語是英美帝國用來大量消耗發(fā)展中國家教育資源的武器。中國有約5000萬中學(xué)生，600萬大學(xué)生，還有無數(shù)的小學(xué)生甚至幼兒園的小朋友正在可憐兮兮地啃著英語這塊＂金磚＂。但是，不管你愿不愿意承認(rèn)，隨著全球進(jìn)程化的加快，英語已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)勢(shì)的語言。當(dāng)一門語言取得國際交往的標(biāo)準(zhǔn)語言地位時(shí)，我們就只能遷就它、掌握它，進(jìn)而利用它，從某種意義上說，掌握了英語實(shí)際上意味著把握了發(fā)展的機(jī)會(huì)。因而，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課程。 但要學(xué)好教好英語卻不是那么容易的事，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)本身是一個(gè)非常復(fù)雜的習(xí)得過程，它涉及各種因素，特別是學(xué)習(xí)者的非智力因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，意志和性格等因素。雅克博維茨（Jakobovits)經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響英語學(xué)習(xí)的主要因素是：動(dòng)機(jī)占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%，這充分說明在英語學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體是存在差異的，而且這些差異是以上諸因素影響的結(jié)果。
中國小學(xué)生開始學(xué)英語大都已基本掌握了漢語語法結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用法，從某種意義上說這對(duì)學(xué)習(xí)外語必然帶來很大的負(fù)作用，也可叫負(fù)遷移（negative transfer），這負(fù)遷移會(huì)給某些英語學(xué)習(xí)者帶來一些心理上的障礙。此外在學(xué)習(xí)過程中，還有諸多因素給他們帶來不同程度的心理障礙。英語學(xué)習(xí)者的一般心理障礙主要受非智力因素的影響，主要表現(xiàn)為：①英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確。②在英語學(xué)習(xí)上缺乏毅力，認(rèn)為難學(xué)，自動(dòng)放棄。③性格內(nèi)向，怕說錯(cuò)受人恥笑，不敢說，不敢提問。④學(xué)習(xí)英語時(shí)注意力不集中。⑤對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有興趣。⑥缺乏遠(yuǎn)大理想等。
（一）興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響
興趣是人樂于接觸認(rèn)識(shí)事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。兒童學(xué)習(xí)英語最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。兒童一旦有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)積極肯定的情緒。對(duì)于英語也不例外。教師在英語教學(xué)過程中，用自己的教育和愛心，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生過程中所蘊(yùn)含的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)。是學(xué)生始終保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，真正的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
（二）動(dòng)機(jī)與態(tài)度對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響
學(xué)生的學(xué)習(xí)要受到動(dòng)力的支配，我們把直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力稱為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通俗的說，就是為什么學(xué)習(xí)？是為父母？是為考上名校？還是為得到表揚(yáng)？就英語學(xué)習(xí)而言，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是推動(dòng)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素。學(xué)習(xí)英語的社會(huì)需要、學(xué)習(xí)英語向往交際的需要、應(yīng)用的需要、精神的需要都可能成為英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的態(tài)度是密不可分的，甚至可以說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)態(tài)度。如果兒童對(duì)英語有好感，學(xué)習(xí)對(duì)他來說就是一種樂趣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)有積極認(rèn)真的態(tài)度；反之，如果兒童對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有輕蔑厭惡的態(tài)度，那在學(xué)習(xí)中就會(huì)有敷衍了事的消極態(tài)度。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，如果學(xué)習(xí)者有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)以堅(jiān)韌不拔的毅力克服學(xué)習(xí)中的困難，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。
（三）情感、意志等對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響
在英語 ……（未完，全文共8665字，當(dāng)前僅顯示2366字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的非智力因素》）