初中物理實驗教學新探

初中物理實驗教學新探
正寧縣羅川九年制學校 鞏趙選
【摘要】初中物理實驗教學的質(zhì)量在很大程度上決定了物理教學的效果，為了適應新課改下對實驗教學的新要求，教師要走下講臺回到學生中去，把課堂還給學生，全方位指導學生做好實驗，充分運用多媒體教學，不斷改進和完善實驗，提高實驗教學質(zhì)量。
【關鍵詞】物理 實驗教學 探究
實驗在物理教學中起著相當重要的作用，實驗教學的質(zhì)量在很大程度上決定了物理教學的效果，所以在物理教學界有這樣一種說法：“沒有實驗的一堂物理課是不可想象的” 。由此可見，實驗在物理教學中的地位和作用是不容置疑的。初中學生開始學習物理，對物理實驗的好奇心特別強烈，但因?qū)嶒炞龅蒙佟嶒炈仞B(yǎng)還比較低，學習方法及抽象思維能力還沒有很好地形成，所以，對實驗全方位指導，加強和改進學生實驗，就顯得特別重要。就新課改下做好初中物理實驗教學談談自己的想法和體驗：
一、要全方位指導學生完成實驗
物理教材中已編入了大量的實驗，我們就要盡最大可能的指導學生完成全部實驗。首先，在實驗前做好充分準備，決不
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進的地方加以記載，能在以后的工作中達到事半功倍的效果。 2、書面考核多，實際操作少。長期以來，社會和家長甚至上級主管部門評價學校的標準往往是一個升學率，評價學生就是看分數(shù)，很自然地大家仍以應試、升學為軸心來安排教學內(nèi)容，對于實驗內(nèi)容的教學，也只注重書面知識的傳授，結論的得出，讓學生記實驗現(xiàn)象和實驗結論，而過程怎樣并不注重。而這與現(xiàn)行的《課標》背道而馳，培養(yǎng)不了學生的動手操作、分析、歸納能力。物理教學是以實驗為基礎的，對學生實施考核勢在必行，但應摒棄傳統(tǒng)的紙筆型（書面）考核的單一形式，而用書面與實際操作相結合的方式，真實地衡量出學生的實際能力。不過在操作考核中應以“易行”、“可靠”為原則，操作考核的內(nèi)容要覆蓋所有的考核內(nèi)容，既不能容易到“伸手可得”，也不能難到“跳一下也摘不到果子”的程度，要適中，評分要憑學生的操作動作，操作結果論英雄。 3、實驗攙扶的多，自主的少。在物理實驗教學中，教師總是把實驗器材準備好，寫好實驗步驟，然后學生在教師的攙扶下完成實驗，歸納結論，而學生真正能自己完成的實驗可謂鳳毛麟角。其實有的實驗可完全放開手來讓學生通過實驗來完成學習內(nèi)容。 例如：在講《磁體和磁極》這節(jié)內(nèi)容時，可讓學生在課前準備好足夠的實驗器材：指南針、各種鐵釘、漆包線、鋼絲、鋁片、大頭針、鋼條、幾塊形狀不同的磁鐵。然后學生逐步實驗得出磁體、磁極的概念 以及磁體的四個基本性質(zhì)：1、吸鐵性；2、指向性；3、磁體兩端磁性最強，中間磁性最弱；4、磁極間相互作用規(guī)律：同名磁極相排斥，異名磁極相吸引。這樣輕而易舉地完成了學習內(nèi)容。有的教材中雖然是演示實驗，也可改為過教邊實驗，增加自主實驗的機會。如：《滑輪和滑輪組》的教學中，讓學生自己動手通過實驗正確判斷繞在動滑輪上繩子的股數(shù)，去“發(fā)現(xiàn)”，從而找出F與G間的關系，這樣比強行灌輸勝千倍、萬倍。增加學生自主實驗，既培養(yǎng)了學生實驗能力，又培養(yǎng)了學生自主學習、歸納、分析、觀察、思維能力，可謂一舉多得。
二、把物理實驗教學與多媒體技術有機的結合
當前物理課程改革更加突出實驗教學，要求實現(xiàn)實驗手段多樣化和現(xiàn)代化，物理課程標準明確提出要重視將多媒體技術應用于物理實驗，加快物理實驗軟件的開發(fā)和應用。把多媒體技術與物理實驗教學有機結合是提高物理實驗教學非常有效的措施之一。
多媒體技術與實驗教學有機結合是時代發(fā)展的必然結果 ，傳統(tǒng)的物理教學以學生掌握和鞏固知識為目的，對實驗在知識、能力、方法、情感態(tài)度與價值觀等綜合科學素養(yǎng)在教育中的重要作用認識不夠，因此實驗教學基本上以教師為中心，演示實驗教師做、學生看；分組實驗則讓學生按教師設計好的方案進行，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性活動。而按照新的課程理念，演示實驗應該重視學生參與，隨堂實驗、學生分組實驗則要盡量采用探究式，讓學生知道要研究的目的，提倡自己合作設計，真正進入科學探究的學習狀態(tài)，扮演研究者的角色。多媒體技術與物理實驗教學有機結合，可利用視聽資料、網(wǎng)絡資源等加強實驗教學與社會、生活、科學技術之間的聯(lián)系，多媒體技術的交互性和超文本鏈接優(yōu)勢，又為“師生互動”提供了可靠的保證。在實驗的不同環(huán)節(jié)，多媒體技術都可發(fā)揮獨特的作用：在觀察環(huán)節(jié)極大地擴展實驗的可視性和可重復性，在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)使物理量的測量不但簡單方便，而且精度提高，要很好的應用多媒體進行實驗，但應處理好以下幾個方面的問題：
1.多媒體技術主要用于演示工具
實驗課不僅要讓學生記住實驗步驟和相關結論，更為重要的是要使學生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結論的過程。由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制，傳統(tǒng)演示實驗效果常不如人意。多媒體技術作為演示的工具，可使靜態(tài)事物動態(tài)化、微觀現(xiàn)象可視化、抽象知識形象化，完成難做實驗的仿真模擬、進行物理過程的動態(tài)分析。
2.把多媒體技術作為信 ……（未完，全文共4039字，當前僅顯示2040字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中物理實驗教學新探》）