文科綜合實驗教學(xué)中心建設(shè)與管理存在的問題及思考

文科綜合實驗教學(xué)中心建設(shè)與管理
存在的問題及思考
　　　摘要：在教育部的支持下和高校教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，文科綜合實驗教學(xué)中心不斷發(fā)展壯大，成為高校文科類應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的突破口。然而作為新生事物，這種全新的教學(xué)單位不可避免的存在不足，即：盲目建設(shè)實驗室、資源整合不通暢、教學(xué)過分依賴軟件商、缺乏對教師的激勵機制等等。在對文科綜合實驗教學(xué)中心存在的問題進行客觀分析的基礎(chǔ)上，從實驗室環(huán)境建設(shè)、課程體系建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面針對性地提出了解決辦法，以期使文科綜合實驗教學(xué)中心日臻完善。
　　　關(guān)鍵詞：文科綜合實驗教學(xué)中心；建設(shè)；管理；教學(xué)
　　　　
　　　　一、文科綜合實驗教學(xué)中心建設(shè)和發(fā)展的必然性
　　　　隨著信息化的普及，社會對人才及其結(jié)構(gòu)需求發(fā)生著快速變化，企業(yè)越來越注重人才的實際應(yīng)用能力。企業(yè)的用人需求給高校的實驗教學(xué)改革指明了方向。各類文科實驗中心遍地開花，以期通過實驗教學(xué)對學(xué)生進行理論聯(lián)系實際和實驗技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠完整、系統(tǒng)地掌握實驗的基本原理、方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力，培養(yǎng)滿足社會需求
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對專業(yè)的理解。千篇一律的廠商指導(dǎo)書不適宜多樣化人才的培養(yǎng)，僵化了教師的思想，在短時期內(nèi)接觸軟件這樣做尚可理解，若長此以往，那就是不思進取了。高校教師擁有廣泛的專業(yè)知識，在實踐教學(xué)中用自己的獨特方法把理論知識通過實踐傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生不但知其意而且知其用，這樣實驗教學(xué)就真正的發(fā)揮了作用。
　　　　4、對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)注低。一直以來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都是各個學(xué)院的任務(wù)，很少有文科綜合實驗教學(xué)中心能涉及到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。文科綜合實驗教學(xué)中心擁有良好的設(shè)備條件，如果能充分發(fā)揮中心的優(yōu)勢，與各學(xué)院聯(lián)合起來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不但能使中心設(shè)備利用率加大，而且能拓寬學(xué)生的知識面，可謂一舉兩得。
　　　　5、對教師缺乏激勵機制。一方面，對于新開的文科類實驗課程，任課教師不愿教，這需要投入大量的備課時間和接觸軟件的時間；另一方面，實驗管理教師任務(wù)繁重，不但要做實驗教學(xué)，還要做管理，而目前各高校普遍認(rèn)為實驗教學(xué)在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)中處于輔助地位，對任課教師和實驗管理教師缺乏激勵機制，教師缺乏動力學(xué)習(xí)新實驗項目，開設(shè)新課程。
　　　　三、問題的解決辦法
　　　　無論是發(fā)揮到理想狀態(tài)還是目前現(xiàn)狀，文科綜合實驗教學(xué)中心對培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才所起的作用都是傳統(tǒng)理論課程無法比擬的，上述問題的提出不是要掩蓋文科綜合實驗教學(xué)中心的特色和優(yōu)點，而是為了使問題得以解決、從而使文科綜合實驗教學(xué)中心不斷發(fā)展壯大。筆者認(rèn)為可以從以下五個方面入手解決問題。
　　　　1、實驗室建設(shè)理性化
　　　　在國家教育部的關(guān)注下，各高校的經(jīng)管中心建設(shè)如火如荼，我們應(yīng)該理性地慎重地對待實驗室的建設(shè)，建設(shè)完備了，而使用率低或者無法投入使用，就會造成資源的閑置和浪費。實驗室的建設(shè)要充分考慮文科綜合實驗教學(xué)中心的總體設(shè)計、整體布局以及室內(nèi)環(huán)境建設(shè)。總體設(shè)計是指文科綜合實驗教學(xué)中心需要擬具備的規(guī)模、功能分類以及是否分步驟分批次建設(shè)等。實驗中心的規(guī)模與文科類學(xué)生人數(shù)、任課教師的專業(yè)相關(guān)并非是越大越好。大而全并不能突出中心優(yōu)勢，抓住本校的特色專業(yè)以及精品課程等來重點建設(shè)相關(guān)實驗室是首要考慮的。
　　　　文科類實驗室不同于理工類實驗室的設(shè)備到位就可以，文科類實驗室更注重人文環(huán)境的建設(shè)。實驗室的硬件配置精益求精，但理想的文科類實驗室裝修標(biāo)準(zhǔn)不是其豪華程度而是其對現(xiàn)實工作環(huán)境的仿真程度，使學(xué)生在“工作”過程中以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)誠信守紀(jì)、團結(jié)敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。比如可以參照知名企業(yè)的真實辦公環(huán)境，按照不同崗位標(biāo)示辦公區(qū)域，使學(xué)生進入教室就有一種躍躍欲試的工作熱情。
　　　　2、課程體系建設(shè)多樣化
　　　　社會需要多樣化人才，通過設(shè)置了獨立實驗課、小學(xué)期實訓(xùn)課等課程來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些課程的開設(shè)將打破“先理論再實驗”的傳統(tǒng)開課順序，嘗試讓不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識之前參與體驗式仿真教學(xué)（參與程度視學(xué)生知識背景、教室容量、實驗室使用率等具體情況而定），從實踐中讓學(xué)生對理論有直觀的感受和認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的理論知識學(xué)習(xí)興趣，切身體驗專業(yè)理論知識的不可或缺性。
　　　　文科綜合實驗教學(xué)中心還可以創(chuàng)新實驗項目，除傳統(tǒng)的實驗項目外，大力推進創(chuàng)新性實驗項目建設(shè)。比如，針對學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱衷，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐類實驗項目，指導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)的設(shè)計規(guī)劃、預(yù)期盈利分析以及實施規(guī)范；針對對管理感興趣的學(xué)生，創(chuàng)建管理決策模擬實驗項目，鍛煉學(xué)生在企業(yè)運營中認(rèn)清行業(yè)環(huán)境，認(rèn)定角色，協(xié)作管理等。通過創(chuàng)新實驗項目的實施，進一步提高學(xué)生動手能力，搭建學(xué)生通向社會的平臺。
　　　　3、教師隊伍建設(shè)廣泛化
　　　　文科綜合實驗教學(xué)中心是新生事物，成功的實驗教學(xué)需要各學(xué)科、各專業(yè)的教師互相學(xué)習(xí)，取長補短。為打通各個專業(yè)壁壘，文科綜合實驗教學(xué)中心可以提供實驗室給各學(xué)院開例會，例會完畢后對各個實驗室進行參觀學(xué)習(xí)，每兩周定一期學(xué)習(xí)培訓(xùn)主題，完善各專業(yè)教師的交流環(huán)境，此舉能大幅度的拓展教師的知識面 ……（未完，全文共4221字，當(dāng)前僅顯示2132字，請閱讀下面提示信息。收藏《文科綜合實驗教學(xué)中心建設(shè)與管理存在的問題及思考》）