運(yùn)用多媒體課件提高課堂教學(xué)的有效性

目錄/提綱：……
一、多媒體課件再加工要兼顧學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，切忌“花哨”、“務(wù)虛”
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選取適當(dāng)媒體表現(xiàn)形式
三、根據(jù)內(nèi)容目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇多媒體課件輔助教學(xué)的方式，避免走馬觀花式課件
1、模擬、創(chuàng)設(shè)教學(xué)（學(xué)習(xí)）情境
2、基于網(wǎng)絡(luò)資源的探究式學(xué)習(xí)
3、基于任務(wù)引領(lǐng)的自主協(xié)作學(xué)習(xí)
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運(yùn)用多媒體課件提高課堂教學(xué)的有效性

王丹軍
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的不斷普及，越來越多的教師意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加明顯，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，如果教師不考慮自己所教學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，奉行網(wǎng)上下載“拿來主義”就會(huì)使多媒體課件與課堂教學(xué)整合發(fā)生錯(cuò)位，影響課堂教學(xué)的效果。要切實(shí)利用多媒體課件提高課堂教學(xué)效率，就必須對(duì)下載的多媒體課件進(jìn)行再加工，并妥善處理好編制加工多媒體課件與課堂教學(xué)的關(guān)系。
一、多媒體課件再加工要兼顧學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，切忌“花哨”、“務(wù)虛”。
課件是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)圍繞教學(xué)目
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略468字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
媒體技術(shù)使用的初衷。若不從教學(xué)需要出發(fā)，即使制作技術(shù)再高，其制作的課件也沒有使用價(jià)值。我們必須從教學(xué)的實(shí)際需要和班級(jí)學(xué)生實(shí)際結(jié)合多媒體素材特點(diǎn)，對(duì)多媒體素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑偌庸�，根�?jù)教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的需要側(cè)重于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)服務(wù)。例如；使抽象的概念、規(guī)律形象化，使不易觀察的現(xiàn)象清晰化，是復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化，使微觀現(xiàn)象“宏觀化”等。要注重表現(xiàn)形式，要對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫、_等進(jìn)行綜合的藝術(shù)處理，增強(qiáng)表現(xiàn)力與感染力，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
三、根據(jù)內(nèi)容目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇多媒體課件輔助教學(xué)的方式，避免走馬觀花式課件。
課件的再加工與應(yīng)用要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)考慮教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。既要考慮教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課堂類型、教學(xué)方法，又要兼顧學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平，年齡特點(diǎn)、心理差異。要切合本班學(xué)生實(shí)際，講求實(shí)效，充分地站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題，精心設(shè)計(jì)，著力在啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”和參與活動(dòng)上下功夫，力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這樣才能真正地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。
在長(zhǎng)期的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為多媒體課件輔助教學(xué)主要可運(yùn)用以下幾種方式：
1、模擬、創(chuàng)設(shè)教學(xué)（學(xué)習(xí)）情境。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行模擬創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境具有高效、安全，直觀、形象、逼真，容易引起學(xué)生的興趣和成本低廉等特點(diǎn)，是建構(gòu)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)常用的方法，越來越受到教師的重視。
2、基于網(wǎng)絡(luò)資源的探究式學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育技術(shù)和因特網(wǎng)資源的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)上搜索，方便快捷地獲取自己所需要的知識(shí)，例如“百度文庫”、“百度知道”、“百度百科”、多媒體影視資料等。學(xué)生通過信息收集和推理之類的探究活動(dòng)，得出對(duì)預(yù)設(shè)（教師設(shè)定）問題的解答。
3、基于任務(wù)引領(lǐng)的自主協(xié)作學(xué)習(xí)。教師可把教學(xué)目標(biāo)任務(wù)細(xì)化為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)生們可突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教互助、小組協(xié)作討論、歸納總結(jié)成果共享，自主協(xié)作學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)激勵(lì)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一堂課，如果多媒體表現(xiàn)種類用的過多，時(shí)間過長(zhǎng)反而會(huì)有負(fù)效應(yīng)。如一節(jié)課時(shí)，圖片、_、視頻、動(dòng)畫等紛紛登場(chǎng)，教師可以有條不紊，但學(xué)生卻眼花繚亂，注意力被分散了，猶如“走馬觀 ……（未完，全文共2066字，當(dāng)前僅顯示1313字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《運(yùn)用多媒體課件提高課堂教學(xué)的有效性》）