物理課培養(yǎng)學生自主探究的幾點做法

物理課培養(yǎng)學生自主探究的幾點做法
郭彥會
一、誘導學生自主學習
1.創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)問，誘發(fā)學生自主學習動機。
課前，教師運用直觀材料、演示實驗、游戲表演、典型生活實例等對教學內(nèi)容進行簡要、規(guī)范、準確的描述，創(chuàng)設(shè)科學探究情景，提出與課題有關(guān)且具有啟發(fā)性、趣味性、實用性的研究問題，激發(fā)學生自主學習的欲望，明確具體的學習目標。
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。為此，在物理教學中應正確處理好教法與學法的辨證關(guān)系，努力培養(yǎng)學生的學習能力，授之以魚，不如授之以漁。
二、引導學生學會探究、熱愛探究
1、教師科學劃分探究小組.將全班同學從興趣、愛好、能力等方面劃分成幾個不同的層次,然后每個層次的學生各抽一人組成自主互助探究學習小組,組內(nèi)每個成員明確分工.為每一個學生在探究活動中搭建平臺,充分調(diào)動不同層次學生探究學習的積極性和主動性。
2、學生明確科學探究的程序.探究學習的一般程序是：提出問題—猜想與假設(shè)—制定計劃實驗—進行實驗與收集證據(jù)—分析論證并得出結(jié)論—交流與合作—綜合評價—解決問題。
3、探究過程突現(xiàn)學生的主體地位。新《課標》倡導學生主動參與科學探究。因而要充分尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生的主觀能動作用,教師應成為科學探究活動的組織者和引導者。
三、強化實驗教學、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
物理實驗教學能培養(yǎng)學生細致、敏銳的觀察能力,大膽探索、勇于實踐的創(chuàng)新能力,分析、比較、判斷、推理、歸納的邏輯思維能力等,是實施素質(zhì)教育的重要一環(huán).
四、突現(xiàn)實用性、強化實踐活動
物理是一門實用性很強的學科，它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學中教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。對一個物理概念的理解，更應是從日常生活經(jīng)驗積累的感性認識升華到理性認識，從而促進知 ……（未完，全文共1208字，當前僅顯示768字，請閱讀下面提示信息。收藏《物理課培養(yǎng)學生自主探究的幾點做法》）