淺談漢語(yǔ)拼音趣味性教學(xué)

淺談漢語(yǔ)拼音趣味性教學(xué)
錦源小學(xué)　葉雅瑩
漢語(yǔ)拼音是幫助小學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的最基礎(chǔ)的語(yǔ)言工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如何將這些相對(duì)抽象、枯燥的符號(hào)，化為注意力難以集中的一年級(jí)學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具呢？這就要講究一個(gè)“趣”字�！叭ぁ保櫭剂x，興趣、趣味也。烏申斯基說(shuō)得好：沒(méi)有任何興趣，僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)持久的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！比绾温鋵?shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，又該如何去發(fā)掘并創(chuàng)設(shè)其中的趣味性呢？
一、創(chuàng)編兒歌，激發(fā)興趣，獲取知識(shí)
根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學(xué)，使孩子們的口齒得到鍛煉，既糾正了錯(cuò)誤的讀音，又讓孩子們?cè)诶首x中感受到了語(yǔ)言的魅力，得到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母時(shí)，教師可以先自己把一些簡(jiǎn)
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蘋果就送給他了。當(dāng)時(shí)，全班小朋友都跑上來(lái)摘。蘋果有限，摘到的學(xué)生開(kāi)心，沒(méi)有摘到的學(xué)生嘆氣。于是，教師對(duì)摘到蘋果的小朋友說(shuō)：“讓我們把蘋果給沒(méi)有摘到的小朋友嘗一口，好不好？”這時(shí)，學(xué)生前后、左右爭(zhēng)相遞蘋果，邊傳邊拼讀音節(jié)。剛才的沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)榭旎�，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑。人人參與，個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)，既鞏固了音節(jié)，也體現(xiàn)了同學(xué)間的友情，效果自然也達(dá)到了。
2、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤
設(shè)計(jì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母 m或f周圍是a、o、i、u帶有四聲的字母。學(xué)生可通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說(shuō)一說(shuō)含有這個(gè)音的詞語(yǔ)或一句話說(shuō)的正確的同學(xué)，會(huì)獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時(shí)，還可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽。
３、儲(chǔ)詞罐
通過(guò)課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來(lái)，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號(hào)，老師給帶上小博士帽。
４、問(wèn)答法。
采用“師問(wèn)生答”“生問(wèn)師答” 的方法。 例如，在教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時(shí)，可采用以下問(wèn)答的形式進(jìn)行。
（1）：左下半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。
（2）師：左上半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左上半圓q、q、q，右上半圓p、p、p。
（3）生：一個(gè)門洞是什么？?jī)蓚�(gè)門洞是什么？ 師：一個(gè)門洞n、n、n，兩個(gè)門洞m、m、m。
通過(guò)以上一問(wèn)一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。
５、打“拼音牌”。
這種牌可以四個(gè)人打，也可以兩個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b’）”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼，（如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba，尾巴的巴”），拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最后看誰(shuí)贏的牌多。在開(kāi)心的玩耍中，不知不覺(jué)地還復(fù)習(xí)了字母，訓(xùn)練了拼讀，學(xué)生們玩得可開(kāi)心了！
生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們留心，讓孩子們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)拼音的機(jī)會(huì)就是無(wú)窮無(wú)盡的，孩子們?cè)谟螒蛑徐柟塘怂鶎W(xué)的拼音知識(shí)，享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)熱情，一箭雙雕
剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)自己課堂上的表現(xiàn)，都希望老師給一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師所給他們的肯定是十分重要的。在拼音教學(xué)中，讀準(zhǔn)音是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有的學(xué)生掌握起來(lái)比較慢，這就更需要老師的鼓勵(lì)與肯定，用表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹(shù)立學(xué)好拼音的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的熱情。各種不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)：“你的_真好聽(tīng)，讓老師和同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次吧．”“你可真行，進(jìn)步真大呀�！薄澳憔褪且粋�(gè)小老師了！”“你的眼睛真亮，看著老師的嘴巴再讀一次吧。”面對(duì)天真的孩子，這樣適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)必然會(huì)勝于嚴(yán)厲的批評(píng)，讓他有信心去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)！伸出你的大拇指送給學(xué)生，用手輕輕地摸摸他的頭，和他親切地握握手，用目光去鼓勵(lì)他，微微地傾斜身子聽(tīng)一聽(tīng)，用微笑原諒他的小小的錯(cuò)誤……當(dāng)老師贊賞他們時(shí)，他會(huì)堅(jiān)信自己很棒，很聰明。從而在孩子心中樹(shù)立我能行、我聰明的自信心；給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的熱情，真可謂是“一箭雙雕”。
四、學(xué)于生活，用于生活，樂(lè)學(xué)善用
新課標(biāo)指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的氛圍，讓學(xué)生在活 ……（未完，全文共2870字，當(dāng)前僅顯示1824字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談漢語(yǔ)拼音趣味性教學(xué)》）