淺談漢語拼音趣味性教學
錦源小學 葉雅瑩
漢語拼音是幫助小學生識字、學習普通話的最基礎(chǔ)的語言工具,是小學語文教學的一個重要組成部分。如何將這些相對抽象、枯燥的符號,化為注意力難以集中的一年級學生識字、學習普通話的有效工具呢?這就要講究一個“趣”字。“趣”,顧名思義,興趣、趣味也。烏申斯基說得好:沒有任何興趣,僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情,這種學習是不會持久的。《語文課程標準》也明確指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主!比绾温鋵崱墩Z文課程標準》,進一步提高漢語拼音教學效率,在進行漢語拼音教學時,又該如何去發(fā)掘并創(chuàng)設(shè)其中的趣味性呢?
一、創(chuàng)編兒歌,激發(fā)興趣,獲取知識
根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點,學生喜歡一些順口的兒歌,把兒歌放到拼音教學,使孩子們的口齒得到鍛煉,既糾正了錯誤的讀音,又讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力,得到事半功倍的教學效果。如在教學單韻母時,教師可以先自己把一些簡
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蘋果就送給他了。當時,全班小朋友都跑上來摘。蘋果有限,摘到的學生開心,沒有摘到的學生嘆氣。于是,教師對摘到蘋果的小朋友說:“讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口,好不好?”這時,學生前后、左右爭相遞蘋果,邊傳邊拼讀音節(jié)。剛才的沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)榭旎,個個臉上洋溢著笑。人人參與,個個有機會,既鞏固了音節(jié),也體現(xiàn)了同學間的友情,效果自然也達到了。
2、快樂大轉(zhuǎn)盤
設(shè)計一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤,轉(zhuǎn)盤中間是聲母 m或f周圍是a、o、i、u帶有四聲的字母。學生可通過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié),在拼出音后,再說一說含有這個音的詞語或一句話說的正確的同學,會獲得一顆小星星。在以后的教學中,當學生音節(jié)掌握得比較多時,還可以利用這個轉(zhuǎn)盤,進行組與組之間的競賽。
3、儲詞罐
通過課件演示,出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學生拼讀出來,都能拼讀正確的,將獲得“拼音小博士”稱號,老師給帶上小博士帽。
4、問答法。
采用“師問生答”“生問師答” 的方法。 例如,在教學“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時,可采用以下問答的形式進行。
(1):左下半圓是什么?右下半圓是什么? 生:左下半圓d、d、d,右下半圓b、b、b。
(2)師:左上半圓是什么?右下半圓是什么? 生:左上半圓q、q、q,右上半圓p、p、p。
(3)生:一個門洞是什么?兩個門洞是什么? 師:一個門洞n、n、n,兩個門洞m、m、m。
通過以上一問一答,既活躍了課堂氣氛,增加了學習的趣味性,又使學生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。
5、打“拼音牌”。
這種牌可以四個人打,也可以兩個人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中后,一方先出一張“牌”,口里還要念“我出……(如我出‘b’)”,然后該對方出牌,所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼,(如出“a”,出牌者還要念“我出a,b—a——ba,尾巴的巴”),拼對了對方的牌就被你贏過來了,最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中,不知不覺地還復習了字母,訓練了拼讀,學生們玩得可開心了!
生活處處皆學問,只要我們留心,讓孩子們隨時隨地學習拼音的機會就是無窮無盡的,孩子們在游戲中鞏固了所學的拼音知識,享受了學習的樂趣。
三、正確評價,激發(fā)熱情,一箭雙雕
剛?cè)雽W的孩子對自己課堂上的表現(xiàn),都希望老師給一個恰當?shù)脑u價。老師所給他們的肯定是十分重要的。在拼音教學中,讀準音是重點,也是難點,有的學生掌握起來比較慢,這就更需要老師的鼓勵與肯定,用表揚激勵孩子的學習熱情,使他們樹立學好拼音的信心,激發(fā)學習拼音的熱情。各種不經(jīng)意的表揚:“你的_真好聽,讓老師和同學們再聽一次吧.”“你可真行,進步真大呀!薄澳憔褪且粋小老師了!”“你的眼睛真亮,看著老師的嘴巴再讀一次吧!泵鎸μ煺娴暮⒆,這樣適當?shù)谋頁P必然會勝于嚴厲的批評,讓他有信心去學、樂于去學!伸出你的大拇指送給學生,用手輕輕地摸摸他的頭,和他親切地握握手,用目光去鼓勵他,微微地傾斜身子聽一聽,用微笑原諒他的小小的錯誤……當老師贊賞他們時,他會堅信自己很棒,很聰明。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心;給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,激發(fā)學習拼音的熱情,真可謂是“一箭雙雕”。
四、學于生活,用于生活,樂學善用
新課標指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”。教師要有意識的為學生創(chuàng)造一種學習漢語拼音的氛圍,讓學生在活 ……(未完,全文共2870字,當前僅顯示1824字,請閱讀下面提示信息。
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