典型人物報道的細(xì)節(jié)追尋

典型人物報道的細(xì)節(jié)追尋

典型人物報道是主流媒體的一項(xiàng)重要內(nèi)容。伴隨著社會價值取向越來越多元，公民個體意識日益增強(qiáng)，原有的典型人物報道模式非但不能引發(fā)受眾共鳴，甚至與受眾的距離越拉越遠(yuǎn)，并由此引起受眾的逆反心理，傳播效果大打折扣。
有鑒于此，新時期的典型人物報道需要推陳出新、尋求嬗變。典型人物報道必須細(xì)致剖析人物，展現(xiàn)細(xì)節(jié)。本文結(jié)合2012年度浙江廣播電視新聞社教專題一等獎節(jié)目《背著媽媽去上班》的創(chuàng)作經(jīng)歷和感受，用實(shí)例來分析如何挖掘和追尋人物細(xì)節(jié)，增強(qiáng)人物報道的可看性和感染力，望對其它媒體做好人物報道有所啟示。
一、動作細(xì)節(jié)的追尋
在典型人物報道中，動作細(xì)節(jié)的重要性不言而喻，往往一連串動作細(xì)節(jié)能把人物形象、性格特征等方面展現(xiàn)出來。
在《背著媽媽去上班》中，陳斌強(qiáng)為了照顧患有老年癡呆癥的母親，每次上班都會背著母親下樓，用布帶和她綁在一起，騎上一個多小時的電瓶車帶她上班，喂她
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這樣被拍攝下來的一個特別生活化的動作細(xì)節(jié)，更能增強(qiáng)新聞的親切可感和真實(shí)性。
動作細(xì)節(jié)是人物專題片成功與否的最重要因素，無論是增強(qiáng)人物的真實(shí)性，還是增加信息飽和度，以及視覺沖擊，其目的只有一個，就是爭奪觀眾眼球，將觀眾拉回到電視屏幕，拉近觀眾與電視的距離，不過這比較考驗(yàn)記者和攝像的現(xiàn)場畫面調(diào)度能力，需要提前設(shè)計鏡頭并能很好地加以實(shí)施。
二、景物細(xì)節(jié)的追尋
景物細(xì)節(jié)就是記者在現(xiàn)場看到、聽到、感覺到的形象、_、環(huán)境、氛圍，是事件發(fā)生地原汁原味的鏡頭。景物細(xì)節(jié)可以傳達(dá)很多普通畫面所無法傳達(dá)的東西。我們知道畫面細(xì)節(jié)包含了更多的信息成分，高度濃縮的細(xì)節(jié)畫面能夠傳遞無窮的含義。那種言有盡，而意無窮的感覺，往往最撼人心魄。
《背著媽媽去上班》中，陳斌強(qiáng)的家在縣城，距離他工作的冷水鎮(zhèn)中心學(xué)校有30多公里的山路。每次回學(xué)校，陳斌強(qiáng)都會帶著母親，騎上一個多小時的電動車。為了保證患有老年癡呆癥的母親的安全，每次出行前，陳斌強(qiáng)騎上車后，就會用一條粗布帶將自己和母親綁起來。這條布帶就是記者首先關(guān)注的景物細(xì)節(jié)，小時候母親就是用這條背帶背著他，現(xiàn)在他也該用這條布帶背母親了。這條用了36年的普通藍(lán)色背帶，成了陳斌強(qiáng)和母親間最重要的感情紐帶，也成為了打動觀眾的催淚彈。
在陳斌強(qiáng)帶母親去學(xué)校路上的涼亭里，外面的環(huán)境突然發(fā)生了變化，雷電交加、大雨滂沱，這時的景物畫面細(xì)節(jié)就是為了產(chǎn)生一種凸顯效應(yīng)，引起人們的注意。記者很好地捕捉到了陳斌強(qiáng)和母親在亭子里的背影，正好和雷聲、閃電、大雨相映，這樣的景物畫面的渲染，使得背媽媽上班路的艱辛不用過多解說描述，已經(jīng)很清晰地表現(xiàn)出來。這要求記者具有基本的素質(zhì)，就是有預(yù)見性的等待要拍攝的場景，達(dá)到最佳拍攝狀態(tài)，搶拍最佳場景，隨時將最美的畫面抓拍下來。對于景物細(xì)節(jié)描寫，需要記者具有很強(qiáng)的觀察力，也就是通常說的電視眼，能夠快速的發(fā)現(xiàn)、選擇、處理信息。
在陳斌強(qiáng)母親狹小房間的墻壁上，有一處I love you的紅色噴繪。這是一個調(diào)皮的同學(xué)，看著陳斌強(qiáng)天天照顧媽媽，幫他噴上去的。在噴繪的旁邊，還專門貼了一張照顧母親的作息表。這是一張很詳細(xì)也很特別的作息表。從早上到次日凌晨一點(diǎn)，每半小時做什么，上幾次廁所，什么時候散步、聊天、睡覺，表格上都寫得一清二楚。
這一景物細(xì)節(jié)是陳斌強(qiáng)五年來照顧母親的生動寫照，也像是一個生活枷鎖，緊緊拷在陳斌強(qiáng)身上，但他沒有厭煩，他說的最多的一句話就是，擔(dān)心自己照顧不好媽媽，擔(dān)心媽媽受苦。
景物細(xì)節(jié)有時會融化在某種意境中，這時時空的概念似乎被畫面中的意境所籠罩，造成某種特定的寓意。記者在采訪的時候正好是教師節(jié)前夕，安頓好母親后，陳斌強(qiáng)在寫字臺前批改作業(yè)，記者發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們寫的就是《我的老師》作文，很多學(xué)生寫到了陳斌強(qiáng)和他的母親。《我的老師》作文很好地串接起了陳斌強(qiáng)、學(xué)生、母親三者。很多學(xué)生都是真情流露，他們欣賞的不僅是陳斌強(qiáng)老師的教學(xué)能力，更是他身上散發(fā)出的人格魅力。這是一本“活教材”，不用像傳統(tǒng)學(xué)校的對中華美德的填鴨教育，在潛移默化中，很多孩子體會到了什么是“孝”。這和陳斌強(qiáng)的文章《母親》形成呼應(yīng)，對孩子的教育和中華傳統(tǒng)美德的傳播更有現(xiàn)實(shí)意義。尤其看到景物描寫對升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
三、語言細(xì)節(jié)的追尋
語言細(xì)節(jié)是人物專題中人物的對話和內(nèi)心 ……（未完，全文共3487字，當(dāng)前僅顯示1761字，請閱讀下面提示信息。收藏《典型人物報道的細(xì)節(jié)追尋》）