加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 多措并舉 關(guān)愛留守兒童

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 多措并舉 關(guān)愛留守兒童
　　　
　　　**縣是農(nóng)業(yè)縣、山區(qū)縣，全縣36.7萬人，農(nóng)村占80%。隨著農(nóng)村改革的深化和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，農(nóng)村勞動(dòng)力大量剩余，常年有五、六萬青壯年外出務(wù)工。他們留在家中的孩子，由于缺少親情和良好的管教，普遍存在“四缺”：生活上缺管，學(xué)習(xí)上缺輔，心理上缺慰，困難上缺幫。不少孩子不同程度存在自卑、性格孤僻、情感冷漠，進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至成為“問題學(xué)生”誤入歧途。據(jù)2009年初統(tǒng)計(jì)，全縣共有留守兒童24900多人。這些孩子如果得不到很好的關(guān)愛就會(huì)影響家庭幸福、社會(huì)和諧穩(wěn)定，乃至影響國(guó)家和民族的未來。因此各級(jí)黨委政府高度重視，動(dòng)員全社會(huì)都來關(guān)心、關(guān)愛，采取多種措施，全方面、全覆蓋為“留守兒童”撐起一片健康成長(zhǎng)的藍(lán)天。
　　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管。在縣委縣政府重視
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有圖書、報(bào)刊、電腦、小型文體活動(dòng)器具等，定期開放，為留守兒童課余和節(jié)假日生活提供良好的學(xué)習(xí)娛樂場(chǎng)所。
　　　二、圍繞“四缺”，開展“四有”，全面關(guān)愛
　　　生活有人管理�？h關(guān)工委在2005年文件中就提出了給留守兒童找“代管家長(zhǎng)”的建議，要求各地在堅(jiān)持自愿原則下，鼓勵(lì)教師、團(tuán)干、老同志、志愿者等有志人士擔(dān)任留守孩子的代理家長(zhǎng)，這一舉措很快在全縣推開。有了“代管家長(zhǎng)”，給留守孩子特別是雙親在外的孩子找回了失落的親情。2007年黑石渡中學(xué)15歲學(xué)生張明敏，父母雙雙外出，把她丟給年老體衰的外公外婆，生活缺乏照料，內(nèi)心特別自卑、孤僻。鎮(zhèn)團(tuán)委書記葉世茹得知這一情況后主動(dòng)當(dāng)她的“代管媽媽”，把她帶在身邊和她談心、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，有時(shí)還到她外公外婆家訪問，幫做家務(wù)，情同親媽。小明敏逢年過節(jié)打電話告訴在外的父母說：“爸媽你們不要牽掛我，我有了‘媽媽’了”。以此事例為背景，縣電視臺(tái)拍攝制作了“留守孩子有了‘代管媽媽’”電視專題片，在**電視臺(tái)“衡山瞭望”欄目播放，社會(huì)反映很好。
　　　為解決走讀的留守孩子中午吃飯問題，與兒街各小學(xué)都辦起了小食堂，給留守孩子提供了價(jià)廉味美的午餐。此事以“小餐桌解決大問題”的報(bào)導(dǎo)在《中國(guó)火炬》上登載。孩子們?cè)诓蛷d就餐的照片入選了中國(guó)關(guān)工委20年回顧展。
　　　為了指導(dǎo)爺爺奶奶搞好隔代教育，一些學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校還把如何教育管理孫輩們的知識(shí)作為專題輔導(dǎo)講解，使他們也能用科學(xué)的理念當(dāng)好監(jiān)護(hù)人。
　　　學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)。留守孩子在家大多隨爺爺奶奶、外公外婆生活，由于他們年齡偏大，文化較低，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有困難。為此各學(xué)校都對(duì)學(xué)習(xí)較差的留守孩子確定專業(yè)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，建立責(zé)任制。但家廟、下符橋等很多學(xué)校還動(dòng)員學(xué)習(xí)好、樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)差的同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)做功課。與兒街中心學(xué)校還開設(shè)了多種“興趣班”，根據(jù)“留守兒童”的興趣和愛好，分別參加書法、繪畫、音樂、舞蹈、電腦操作等課目的學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng)和潛能。在多方幫助下，學(xué)習(xí)較差的留守兒童多數(shù)很快趕了上來。2008年黑石渡中學(xué)統(tǒng)計(jì)全校230多名留守學(xué)生中有45人學(xué)習(xí)成績(jī)躋身班級(jí)前10名，18人在縣愛國(guó)主義讀書征文中獲獎(jiǎng)，64人被評(píng)為該�！鞍诵俏拿髦袑W(xué)生”，有3人獲縣“三好學(xué)生”稱號(hào)。與兒街中心校留守學(xué)生項(xiàng)昌棋加入興趣班練習(xí)寫作，他的作文獲省愛國(guó)主義讀書征文比賽二等獎(jiǎng)。青埠畈小學(xué)留守學(xué)生劉翠2009年參加中華文學(xué)基金會(huì)舉辦的慶祝建國(guó)60周年征文賽中她的作品“家鄉(xiāng)山王河”一文獲獎(jiǎng)，她和指導(dǎo)老師應(yīng)邀到北京參加頒獎(jiǎng)大會(huì)，受到很大鼓舞和激勵(lì)。
　　　心理有人撫慰。留守兒童由于親情缺失，心理上存在諸多障礙，自卑、厭學(xué)、孤僻等等。為解除這些障礙各學(xué)校都配備了心理健康指導(dǎo)老師，對(duì)心理有問題的留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。與兒街各中小學(xué)都建立了“談心室”，布置得像家一樣溫馨，一杯熱茶，一付熱心腸，在談心室里心理老師對(duì)有心理障礙的“留守兒童”促膝談心，解除心理障礙。全縣各中小學(xué)校和一些社區(qū)、村都開通 ……（未完，全文共3158字，當(dāng)前僅顯示1595字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 多措并舉 關(guān)愛留守兒童》）